对小学校训的审思<br/>——基于LY市17所小学校训的调查

对小学校训的审思
——基于LY市17所小学校训的调查

2015-05-05葛梦晓任伟伟

长春教育学院学报 2015年18期

葛梦晓 , 任伟伟

对小学校训的审思
——基于LY市17所小学校训的调查

葛梦晓 , 任伟伟

校训是一个学校的灵魂，体现着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练。基于LY市17所小学校训的调查，小学校训可以分为时代脉搏、自身特点、儒家文化和人文关怀等类型。当前小学校训存在内容雷同、形式单一、缺少特色、忽视教师发展等问题。为此，加强小学校训文化建设应做到充实校训内容、丰富校训形式、凸显学校特色。

小学校训；审思；特色

校训是一个学校的灵魂，体现了一所学校的办学传统，体现着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练，是该校历史和文化的积淀。本文基于LY市17所小学校训的调查，分析小学校训建设中的问题，以期为小学校训的建设提供借鉴。

一、小学校训解析

校训，是学校根据本身特色确定的、镌刻在学校的醒目之处的、以指导师生言行、促使师生形成正确的价值观和人生观并要求师生共同执行的基本行为准则。小学是人生的重要时期，是形成世界观、人生观、价值观的基础阶段。小学生具有独特的身心发展特点，从无拘无束、天真无邪的幼儿变为受校规学纪约束的小学生，主要活动形式从游戏变为学习。因此，小学校训是符合儿童在小学阶段的身心发展状况、有自己的特色，能够对师生的言行进行指导、促使学生形成正确的世界观、价值观和人生观，并要求师生共同执行的基本行为准则。

二、对LY市17所校训的调查

LY市17所小学，分布在不同县区，其中位于兰山区的有11所，位于北城新区的有3所，位于罗庄区的有2所，位于莒南的有1所。其校训具体参见下表。

(一)17所学校的校训

小学名称校训内容临沂四小我们一同努力,成功就在前面临沂杏园小学学而不厌诲人不倦临沂育才小学团结奋进求是创新临沂大学附属小学弘毅自强诚朴至善沂河实验学校登高望远,胸怀天下兰山小学学生全面发展,教师专业成长,教育健康和谐临沂西郊实验学校自强不息,报效祖国临沂朴园小学每天一点超越,做更好的自己临沂市第一实验小学仁爱至真临沂市罗庄区第四实验小学文明、勤奋、求实、创新临沂第六实验小学团结、勤奋、求实、创新临沂市兰山区白沙埠镇中心小学德高学厚业精志远临沂第三实验小学行走在通往梦想的路上莒南县第十小学团结、勤奋、活泼北城小学启迪心智,润泽心灵临沂商城实验学校爱尊重自由临沂市第二实验小学相信自己,世界因我更美丽

(二)对17所小学校训的分析

一是对校训的用词进行整理；二是从校训确立的多种角度进行分类，大体为时代脉搏、自身特点、儒家文化、人文关怀几个类型。

1.对17所小学校训的用词进行整理，得出下表。

语词学德志诚善自强创新求实勤奋团结梦想(心灵)次数87544865544

2.小学校训的类型。大体可以分为以下类型。一是符合时代脉搏(时代对校训的影响)。一些学校推出的新校训，充分贴近实际，体现时代的特点。如临沂四小的 “我们一同努力，成功就在前面”、临沂朴园小学的“每天一点超越，做更好的自己”等，顺应了时代的要求，表明要培养适应时代发展的人才。二是显示自身特点。有个性的东西才有特色，校训的创作立足于自身特点往往能别具一格。如，兰山小学的“学生全面发展，教师专业成长，教育健康和谐”、临沂市兰山区白沙埠镇中心小学的“德高学厚业精志远”。有特色的学校，会根据自身的特点确立校训，培养具有本校特色的人才。三是内含儒家文化。儒家文化强调“修身、齐家、治国、平天下”，这与学校教书育人的宗旨是统一的，因此，校训与儒家文化紧密相连。如临沂大学附属小学的校训“弘毅自强诚朴至善”，其中“弘毅”出自《论语.泰伯章》曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远”，“自强”出自《周易》：“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物”，“诚朴”出自明·李东阳的《先考赠少傅府君诰命碑阴记》：“为人诚朴坦易，言若不能出口”，“至善”出自《大学》，“大学之道，在明明德，在亲民，在止至善”。四是表达人文关怀。好的校训蕴含使人如沐春风的人文精神，表达润物无声的人文关怀。如北城小学的“启迪心智，润泽心灵” 、沂河实验学校的“登高望远，胸怀天下”。校训应遵循以人为本的育人原则，关心、关怀学生的发展，激励学生不断前进。

三、对小学校训的审思

进入21世纪，校训文化再度繁荣，但也存在一些问题。

1.内容雷同。主要表现在内容方面，其中高频词组合的出现率极高。17所学校校训选用的词语中，使用频率最高的是团结、勤奋、明德、创新、梦想等，如果将奋进、进取、勤学、上进等相近词语和“勤奋”算作一类，将开拓、创造、拓新等相近词语和“创新”算作一类，就可看出小学校训雷同现象非常明显。甚至有些学校校训像“双胞胎”，用字重合率达75%，如临沂市罗庄区第四实验小学的“文明、勤奋、求实、创新”与临沂第六实验小学的“团结、勤奋、求实、创新”二者只差一词。

2.形式单一(四词八字)。17所学校中，有9所使用八字校训，占比50%。这些八字校训或分为两段，每段四字，如临沂大学附属小学的“弘毅自强诚朴至善”、临沂市兰山区白沙埠镇中心小学的“德高学厚业精志远”；或分为四段，每段两字，如临沂市罗庄区第四实验小学的“文明、勤奋、求实、创新”、临沂第六实验小学的“团结、勤奋、求实、创新”等。这些制式校训往往更易出现雷同现象。

3.缺少特色。校训是学校办学理念的集中体现。但现实中校训变得越来越雷同，说明学校办学思想的趋同潮流，少见特色与个性的彰显。雷同现象也反映部分学校的办学理念不甚明确，没有体现学校的培养目标及特有的办学方向。

4.只侧重关注学生素质发展，忽视教师的成长。从上述17所小学校训看，只有“兰山小学”的校训(学生全面发展，教师专业成长，教育健康和谐)关注了教师专业成长的问题，其余学校都只注重学生素质的发展。小学生具有明显的模仿性，教师是他们最易模仿的对象之一。因此，校训不仅要关注到学生，更要关注到教师。