学前教育专业中钢琴教学课程体系的优化

【摘要】如何让学前教育专业的师范生上好一堂钢琴课，这对提升音乐专业的师范生的音乐教学水平具有重要的作用，也对钢琴教学课程的优化具有很好的参考依据。因此，本文围绕学前教育专业钢琴教学中如何优化课程体系，提升钢琴教学水平展开了分析探讨。

【关键词】钢琴教学；学前教育；课程优化

音乐有助于情操的养成，其在幼儿的学前智力开发方面作用十分明显。钢琴是音乐的一种载体，钢琴弹奏技能在幼儿智力开发上的作用则更胜一筹。针对学前教育专业的学生增设钢琴课，有计划的逐层提高钢琴教学的梯度和维度，利于其在今后的教学中能够熟练的开展此项工作，这也是值得我们关注和探究的重要课题。

一、学前教育专业钢琴课程设置的重要性

众所周知，在乐器中钢琴可谓是无冕之王，其具有超强的伴奏和独奏能力，是音乐教学中较为常用的手段之一。钢琴弹奏的技巧多种多样，音色悦耳，音域幅度大，和声效果强，较为有利于良好乐感的养成。针对学前教育专业的学生增设钢琴课，提高学生的音乐赏析能力，增强弹奏技巧，为今后学前教育的开展夯实基础。随着时代的发展，针对学前教育专业的学生增设钢琴课也是时代赋予教育事业的新的需求。当前，对于教育工作者个人素养的要求逐步提高，幼儿园也越来越标准化，钢琴作为一种常用的音乐教学器材也已经司空见惯。硬件设施不断加强和完善，学前教育工作者更应该保持较高的个人素养，为今后学前钢琴教育提供保障。

如上所述，本文针对学前教育专业增设钢琴课这一问题，在课程安排上应该更加的科学化和合理化，突出课程安排的特色，做好角色定位和目标定位，选用科学合理的教学方法。在教学过程中要充分考虑个体的差异性，因材施教，根据每个人的情况开展不通梯度和维度的差异化特色教学。

二、学前教育专业钢琴教学课程优化体系的建立及对策

如何设置学前教育专业的钢琴课是一项复杂的工程，需要充分考虑课程定位、教学任务以及学习对象等各方面的因素。为解决上述问题，课程设置就需要从梯度、维度和层级三个方面入手研究。

（一）钢琴课程的梯度，夯实钢琴教学基础

为了保证学前教育专业的学生在钢琴弹奏技法上满足要求，我们在进行课程设计的时候就需要充分考虑个体差异，因材施教以达到最优效果。

首先，重视钢琴键盘基础课。钢琴教学是枯燥和乏味的，其需要经过大量的重复训练，以此达到让学生熟悉钢琴演奏特性的目的，通过锻炼手指的灵活性，让学生逐渐的学会钢琴演奏的基本手法。如以《哈农》为例进行教学实践，可以通过弹奏《哈农》来达到锻炼学生手指灵活性的目的，通过弹奏《拜厄钢琴教程》来实现钢琴曲弹奏练习的目的。此种练习可以增强学生对于钢琴弹奏的认识，逐渐学会连音、段落划分等弹奏技法。键盘基础课是学习钢琴演奏的基础，以后的课程安排均是建立在键盘基础课之上，由此可知，对于键盘基础课的学习是始终贯穿在钢琴教学中的，为以后课程的学习奠定基础。

其次，强化乐理类辅助学科教育。音乐理论基础简称为乐理，主要包括读谱、和声、调式等方面的内容，通过学习基础的乐理知识，增强对音乐的感悟，同时也有助于对音高的把握和对乐谱的理解。熟练的掌握乐理知识，能够解决今后学习中遇到的难题，以及提高对乐曲的认知。

第三，尝试加大钢琴即兴伴奏的教学实践。在学前教育过程中，绝大多数均是教幼儿唱歌的课程内容，这对教育者的钢琴弹奏水平也提出来更高的要求，而且往往还需要即兴伴奏。乐曲简短，旋律明快是儿歌的主要特点，在教材中很少会附加伴奏乐谱，这就需要教育者具有较高的即兴伴奏能力。在掌握了基本的乐理知识以后，就要加强即兴伴奏练习，通过尝试不同音型和旋律来找到属于自己的伴奏方式。注重歌曲前奏、间奏和尾声三个部分的音型选取，使其具有一定的变换，抑扬顿挫，增加可识度。

（二）钢琴课程的层级，立足教学实际提升教学水平

由于个体差异，学习对象对于钢琴的了解程度各不相同，这也就要求钢琴教学要打破常规，不能照搬教学内容和教学模式，需学会因材施教。根据学生的不同情况进行差异化层级教学。这样做虽然明显的增加了教师的工作量，但是教学效果则显而易见。针对不同学生制定不同的教学任务、教学内容以及评价标准。比如在具体教学实践中，针对学前教育专业学生进行课堂模拟教学，侧重培养学前教育专业的音乐审美，使其在学习中领悟钢琴之美，以便达到课堂教学的延伸，提升教学水平。

总之，通过此种方式降低学生的学习压力，促使其能够准确的给自己定位，逐层完成自己的教学目标，也对构建学前专业钢琴教学的课程体系具有很好的促进作用。

（三）钢琴课程设置的维度，培育复合型音乐人才

钢琴教学中的维度主要是体现在教学内容上，课程设计以前综合对比学前教育专业钢琴课与专业钢琴课二者之间的不同。通过这种对比得知，教学内容和教材的选择是二者之间最大的不同。另外，对于学前教育专业钢琴基础课的开展，其内容应该更加的贴合学前教育的实际需求，保证教学形式的最优，培养更多的复合型人才。比如通过钢琴旋律、音律等一些列方法，提升学前教育专业学生感知钢琴教学的魅力，提升他们对钢琴学习的水平。因此，通过本文的探讨，这为提升学前教育师范生的钢琴教学水平产生了重要的作用。

三、结束语

针对学前教育专业的学生开设钢琴课而言，对于学生来说也是一项新的挑战。如何保证学生的弹奏技能能够满足今后的教学需求值得我们深思。简言之，我们需要顺应时代的发展，满足学前教育的现实需求，科学化的设置钢琴教学安排，促使钢琴教学发挥更大的效力，以此保证学前教育专业的学生在今后的学前教育工作中能够充分发挥自己作用。

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作者简介：孙晓琳（1972—），女，江苏泗洪人，本科，中学一级，江苏省淮安市高级职业技术学校，研究方向：音乐教育。