试析中等职业学校学前教育声乐教学现状及应对策略

方莉

【摘要】由于我国学前教育起步稍晚，目前还未形成统一的学前教学体系和教学大纲，但是中等职业学校学前教育中的声乐教学是学前教育的重要内容，因此探索符合学前教育声乐教学的新方法和新途径尤为重要。

【关键词】中等职业学校；学前教育；声乐教学；现状；策略

随着社会竞争的加剧，对于人才质量的要求日益提高。声乐教学作为学前教育中重要的专业技能课程，在教学过程中不仅要让学生掌握专业技能和歌唱能力，还要让学生培养教学能力，强化教学水平，为学生未来的教学工作打下坚实基础，并且中等职业学校学前教育声乐教学处于起步阶段，因此声乐教学要结合学校自身的教学目标和教学特点探索符合学生年龄阶段和学习需求的教学新模式和新方法。

一、中等职业学校学前教育声乐教学现状

（一）教学模式单一

中等职业学校学前教育的声乐教师一般来源于高等艺术学校，受高等艺术学校一对一传统模式的影响，导致中等职业学校学前教育中声乐教学形式单一、方法老旧。

（二）教学方法不合理

中等职业学校学前教育声乐教学中按照培训音乐艺术家的的方法进行教学，使高等艺术学校的正统教派精神渗透于教学过程中，导致学生失去了声乐学习的兴趣和激情。

（三）教学目标不明确

由于中等职业学校学前教育声乐教学无法摆脱高等艺术学校声乐教学的影响和限制，所以在教学过程中就自然而然地脱离了学前教育培养幼儿园教师的目标，使声乐教学无法适应中等职业学校学前教育的目标和特点。

（四）教学体系不完善

由于我国学前教育起步较晚，全国中等职业学校学前教育还没有形成一套完善系统的教学体系，缺乏系统的教学计划和教学大纲指导。

（五）中等职业学校师资力量有限

声乐教学的老师在每周二十节教学课程的繁重工作量下，没有更多的精力对不同特点的学生进行针对性发声方法训练和演唱技巧的强化。

二、中等职业学校学前教育声乐教学措施

（一）改变教学观念

中等职业学校学前教育的目标主要是培养幼儿园音乐教师，而声乐教学是培养可以上讲台的教师，而不是音乐艺术家，因此声乐教学中无论是教学内容、教学方法、教学形式等都要围绕培养能上讲台的音乐老师为目标，进行教学活动的开展。具体教学中要改变教学观念，不能重技巧轻能力、不能重声音轻表现、不能重提高轻基础，而是要把教学重心落实在学生基础知识的学习、基础技能的训练、表达能力的提升、理解能力的强化等方面上。

（二）探索符合中等职业学校声乐教学的途径

中等职业学校学前教育中声乐教学无论是在教学目标、教学层次，还是学生年龄、学生专业程度上都有独特性，因此要探索符合中等职业学校声乐教学的途径。由于我国艺术教学基础相对薄弱，很多新生基础较差，特别是声乐基础一片空白，所以这一阶段属于声乐教学的基础阶段。同时中职学生年龄偏小，大部分处于15—17岁，正是青春期变声阶段，嗓音条件还不成熟，所以这一阶段属于声乐教学的入门阶段。下面是关于符合中等职业学校学前教育声乐教学的具体途径分析：

1.教学形式

改变一对一的单一模式，把声乐教学分为大课、中课、小课三种课堂模式。大课主要讲解声乐的基础理论和发声要求，从而树立学生的歌唱意识，培养学生毕业后的集体教学能力；中课让学生初步掌握发声方法和歌唱能力，并且把教学重点放在具有共性规律的歌唱发声讲授上，可以通过集体练声、个别示唱等方法让学生掌握发声规律和提高解决问题的能力。小课依据学生的具体情况实行针对性发声技巧训练，从而全面强化学生的演唱技巧和演唱水平。需要注意的是三种教学形式要根据不同阶段的具体情况进行侧重教学。

2.教学方法

打破传统唱法的门户之分，克服唯美倾向，着重强调发音的自然舒服、声音的明亮圆润、吐字的清晰准确、演唱的亲切生动。因为中职学生的声乐教学属于音乐启蒙阶段，唱法上要让学生熟练掌握基本唱法，为日后声乐的继续学习打下坚实基础，培养良好习惯。同时正处于青春期的学生声带还不成熟，难以在有限的学习时间里形成纯正唱法，而无论多么科学的唱法，如果学生不能掌握发生方法和歌唱技巧，始终无法熟练应用，以至于唱出来的歌会让人“敬而远之”。

3.教学内容

声乐教学内容要围绕中等职业学校学前教育的教学目标和教学特点进行开展，不仅要拓宽和补充唱歌能力，还要重视声乐教学的基础理论和教学方法。例如可以通过声音分类、作品赏析、作品表现、嗓音保护、嗓音训练、声乐发展史等的讲解训练，使学生形成全面系统的学习知识体系，以便未来教学过程中能够学而所用。

4.教材编写

目前大部分中等职业学校学前教育中声乐教材普遍采用高等艺术学院的教材，导致在歌曲内容、歌曲风格、歌曲难度上都无法适应中职学生的学习要求，因此必须结合中等职业学校的教学特点编写适合学生的音乐教材。歌曲内容上要以健康积极的、适合青少年学习的歌曲为主；歌曲风格上要选取我国为主的优秀民歌和具有地方文化特色的音乐作品；歌曲难度上要选取中等程度的歌曲，同时注意不同声乐程度的学生使用不同程度的歌曲。由于学生未来会从事幼儿园教学或小学教学，因此还要选取一些幼儿园题材的音乐歌曲，并在歌曲后面注明演唱提示和歌曲介绍。

中等职业学校学前教育的学生未来大多会从事幼教，而幼教事业广受政府和学校重视，幼教老师的素质表现中音乐表现尤为重要，因此中等职业学校学前教育必须强化本校学生的专业技能、歌唱能力、教学能力等多方面培养，从而保证培养出来的学生是敢于上台教学、具有较高专业素质、较强实践能力、能适应地域性特点的综合性优秀幼教人才。

参考文献

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