如何提高小学生的作文兴趣

么立冬

摘 要：作文教学是小学语文的重点和难点，小学生的作文能力比较低，但凡写作文总感觉困难，毫无興趣，本文对此进行了简要分析，总结了影响学生作文兴趣的几点原因，并提出了一些的建议。

关键词：怵头 观察能力 方法单一 固定模式 精准化 生活积累

提高作文能力是小学语文教学的重要内容，是学好其他学科的有力保证，但在实际教学工作中不少学生一提起作文，就感到怵头，每次作文课就好像受苦受难一样，学生拿起题目，就开始绞尽脑汁，东拼西凑，好不容易凑够字数，但基本上文不对题，学生由此对写作文越来越怕。教育学家指出：“兴趣是最好的老师”，因此，只有引起学生的巨大兴趣，得到学生真诚的喜欢才能写好，才能从认识和情感上倾向作文，真正变的想写。那么，如何激发学生的写作兴趣呢？下边结合教学经验针对影响学生作文兴趣的因素谈几点粗浅的认识：

一、影响学生作文兴趣的主要因素

1.文题本身的缺陷

小学生之所以写作文犯难，一方面是因为他们缺乏观察能力，经常对身边的事情视而不见，听而不闻，没有积累下作文素材；另一方面是因为教师在布置作文题目的时候，超出了小学生生活范围，超出了小学生的实际写作水平，使小学生们缺乏切身体验。自然会使小学生对作文存在抵触情绪，从心理上畏惧写作文，面对作文题目，学生只能是冥思苦想，非抄即编，导致作文中的思想不是自己的思想，而自己的真实想法又无从写进作文中，缺乏人文合一的作文观念。

2.写作方法单一

教师在教学生写作文时往往缺乏思维能力、表达能力以及观察能力的培养训练，只是讲给学生作文技巧、 结构等理论知识，这就使得许多小学生实际作文能力难以提高。在给学生的作文评语中，常常评判不到位，只流于形式上的阅读评析，尤其是缺乏对作文闪光点的肯定和对创新的鼓励，学生的作文水平难以提高。

3.作文局限于固定模式

在作文教学中最易犯忽视学生对生活的体验、思考和想象等毛病，在教学中，教师只关注作文知识、作文技巧的灌输，注重审题、立意、选材等方面的指导，无形中制约了学生想象力以及创新力的发挥和培养，使学生对作文失去兴趣。究其主要原因是小学作文教学模式化造成的，其原因主要来自对课文的机械模仿，另一方面来自教师对作文结构的定势化讲解，所以读小学生的作文，总有一种相似感觉。

二、提高小学生作文兴趣的几点建议

1.作文题材精准化

首先，注重抒发真情实感，从生活中来，写生活中事。学生在作文的时候往往觉得没材料可写，主要原因之一还是平时对生活观察得不够仔细。他们的作文出现千篇一律的现象。针对这种情况，提出儿童作文的概念。强调儿童要用童心去写作，写出真实。童心无邪，孩子们是最真诚的。教师需适时地引导学生热爱生活，观察、留意生活，作文教学要向生活开放的思路，要使作文教学的过程逐步变成学生走向社会的“第一生活场景”。作文教学要向学生的家庭和社区开放，充分利用家庭、社区、家乡的自然资源和人文资源，努力实现作文教学的生活化。孩子们只有学会感受生活，做生活的有心人，才能积累相关作文素材。

其次，发展学生的想象力，全面拓展学生能力。我们的学生在作文中特别缺乏创造性想象力，导致作文没新意、没生活，模式化严重，因此在作文教学中，应充分利用一切可用的资源，激发学生想象，培养习作的创造性。比如：鼓励孩子自编或续写童话故事、对我们的未来进行想象、看图片说说体会等等训练。

最后，立足教材，发掘新资源。我们的教材中有许多精彩、生动的课文，只要我们的老师精心发掘，就能够从中挖掘出丰富的习作材料。这也是语文课程标准提出的“能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写”的要求。比如：像把古诗《静夜思》画成一幅画，情景诗文融为一体。再比如：续写《龟兔赛跑》的故事等等。

2.发挥积极评价的作用

首先，评价时多鼓励，培养自信心。热情洋溢的表扬，会使学生受到莫大的鼓舞，对写作产生兴趣。要尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处，发现文中的好词、佳句、优美语段，用标志标示出来，学生一见到这样的符号，就会产生成就感，觉得自己的作文得到了老师的赏识，一定会暗下决心，争取在下次有更精彩的表现。运用高分政策，对好的作文尽量打高分，对于差的作文尽量不打不及格的分数，适当拔高，让不同层次的学生都有成就感，特别是让作文基础较差的学生看到希望，提高他们的自信程度。

其次，对作文进行有针对性的评析。批阅作文时所注批语应该根据学生习作中存在的问题，进行简单清楚的引导，切忌空洞抽象，要让学生看了批语能对自己的习作进行补充修改，不能全是语句通顺，条理清楚等笼统的话。设置展示窗，搜集学生作文中的精彩语句并加以点评，注明作者及出处，进行展示，让学生产生自豪感，还可以将学生中优秀的作文及时推荐给学校校报，师生共同努力，争取发表，还要特别关注作文水平较差的学生，可以经常给予口头发表。

3.引导学生注重生活积累

首先是积累生活的素材。学生作文难，最大的原因是不知道写什么，或者有时候有话难书。教师应引导学生走出课堂去体验丰富多彩的现实生活，观察奇妙的自然现象，让学生在观察中积累素材，活跃思维，引导他们留意身边事、周围人，以及社会上更多形形色色的人的言行举止，将观察生活贯穿于生活的每一天，养成一种爱观察的习惯，为今后作文积累故事材料。

其次是积累生活中的语言。丰富的语言积累是写好作文的基础，而好的语言都存在于我们的生活中，要引导学生汲取丰富生动的生活语言，把优美词句，语段摘录下来，尽可能记住，经常利用各种活动进行巩固，如：课后三分钟，让学生轮流背诵好句好段，每周评比，长期积累，这样学生在习作时想用某些佳句好段，便得心应手了。

总之，作文教学要以生活为本，改善教学方法，提高小学生的作文兴趣。使学生感到有话可写，启发学生留心观察周围的事物，使之善于感知生活。在丰富多彩的活动中积累素材，使学生，有话可说，有事可写，有感可发，从而激发他们的习作兴趣，促进学生的习作能力稳步提高。