竖笛教学在中学音乐课堂的实效性分析

熊采薇

【摘要】随着经济和社会的跳跃式发展，培养德智体美劳全面发展的高素质人才成为时代发展的必须，是中学教育的关键所在。对于农村中学教学来说，培养学生基于音乐素养提升的综合能力已经成为教育的重中之重，因此农村中学音乐教师应不断改进教学理念与教学方法，将竖笛引入到音乐课堂中，提高中学音乐课堂的实效性。本文阐述了将竖笛引入到农村中学音乐课堂的作用，继而探讨出借助竖笛提升音乐课堂实效性的策略。

【关键词】竖笛教学；农村；中学音乐课堂；实效性

随着音乐教育的大力推进，城市、乡镇等均掀起一股器乐学习的热潮，相比于城市中学器乐教育如火如荼开展的态势，农村中学音乐课堂则显得冷清、单调，相对落后的经济状况逐渐使农村中学音乐教育陷入瓶颈。鉴于此，将竖笛引入农村中学音乐课堂，是推动农村器乐教育，提升学生音乐素养的重要途径。

一、将竖笛引入中学音乐课堂的作用

农村落后的经济状况使农村中学音乐教学步履维艰，特别是硬件与软件设施不健全、教师教学理念与方法落后等因素严重制约着中学音乐课堂实效性提升，将竖笛引入农村中学音乐课堂，强化竖笛教学具有重大作用，主要体现在以下几点：

第一，竖笛教学能充分激发学生兴趣，提高学生参与音乐课堂的积极主动性，诱导学生思维，启迪学生智慧，激发学生灵感。很多农村孩子音乐基础薄弱，但对音乐学习具有一定的兴趣与好奇心，迫切希望可以近距离接触并高效掌握一种器乐，而竖笛则是最理想的选择。竖笛具有质美价廉、简单易学的优点，相对于其他昂贵器乐，这是农村中学生器乐学习的不二选择，且更易于提升学生音乐学习的信心，激发与保护学生的兴趣与好奇心，提高音乐学习效率。

第二，竖笛教学有利于开发学生智力，提升学生音乐学习的创造性，还能提高中学音乐教学效率。竖笛的引入，不仅能调动学生手、眼、舌、脑等各个器官灵活运动，刺激学生大脑和整个神经系统，促进学生智力的开发，还能培养学生对音乐的鉴赏能力，提高音乐感受力，促使学生音乐表现力和创造力的渐进式提升，培养学生高尚的审美情操，陶冶学生性情，提升学生整体音乐素养。除此之外，竖笛教学“视、听、唱”的教学方法将枯燥乏味的音乐知识简单、形象化，极大调动了学生学习的积极性，提高中学音乐教学质量。

第三，竖笛教学可以帮助学生突破视唱难点，促使学生高效掌握音乐知识与技能。在识读乐谱中，视唱能力是一种较为高级的音乐能力，对与农村中学生来说，要达到这个能力，首先要对音准有独特了解，并能顺利把握音准。大部分农村在小学阶段并没有开设音乐课程，因此，到中学阶段，学生对音高、音准和节奏的把握较差，竖笛可顺利解决这一问题。竖笛有较为固定的音高，农村学生识谱能力较差，可以通过竖笛学习了解音高、音准，促使学生在视唱时游刃有余，得心应手，继而通过反复训练提升音乐技能。

二、以竖笛提升中学音乐课堂实效性的策略

（一）不断创新竖笛教学理念与教学方法

受应试教育影响，很多农村中学音乐教师对竖笛教学没有引起高度重视，对竖笛教学采取敷衍和随意的态度，且一直沿用以往陈旧落后的音乐教学方法，这极大阻碍了中学竖笛教学的开展，不利于整体音乐课堂教学效率的提升。因此，教师在教学过程中应结合竖笛教学内容，运用多种教学方式展开竖笛教学，增强中学音乐课堂表现力，提高课堂趣味性和实效性。例如，可以将多媒体运用引入竖笛教学，用多媒体技术直观、深刻地呈现竖笛知识，让学生真切掌握竖笛风格以及相关理论知识。还可以利用合作探究与小组竞赛的方式激发学生竖笛学习的积极主动性。教师要进行合理分组，然后让各小组以竞赛的方式集体练习竖笛，教师可以评判出最受欢迎的小组予以嘉奖与鼓励，活跃课堂氛围，激发学生竖笛学生的信心，使学生爱上竖笛。

（二）融歌唱于竖笛教学中，提升歌唱技巧

作为一种吹奏乐器，竖笛在气息运用方面与歌唱是相通相关的，因此加强竖笛训练与歌唱的结合，配合歌唱进行协调训练是提升竖笛教学质量的一种有效手段。在中学音乐竖笛教学中，呼气和吸气的训练是竖笛学习的重要内容，在进行这两者的训练时，可以这样做：让学生深吸一口气保持几秒钟后做吹纸训练，以此来训练学生对气息的控制能力，使气息逐渐平稳、均衡。在此基础上，引导学生进行竖笛和歌唱练习，鼓励学生认真把握竖笛与歌唱练习的异同，并通过实践体验，强化竖笛与歌唱的协调作用。例如，学生在合唱比赛中，往往因为音高、音准把握不当出现串调，跑调等现象，为了解决这一难题，教师可以分组对学生进行演唱训练和演奏训练，对同一歌曲进行竖笛演奏训练和歌唱训练，在对比中提高学生对歌唱音准的把握。这种融演奏与歌唱的方式，极大增强了学生的音乐的节奏感、协调感，提高了音乐学习的效率。

（三）教会学生正确的竖笛训练与学习技巧

要想发挥竖笛教学对中学音乐课堂效率提升的促进作用，教师在日常教学中要教会学生掌握正确的竖笛训练方法与学习技巧，提高竖笛学习效率。要做到以下几点：一是引导学生掌握正确的吹奏姿势，明确呼吸方法。教师可以妥善利用课前几分钟集体组织学生锻炼竖笛吹奏姿势，着重对抬头、挺胸、收腹等动作进行反复训练，继而加强对学生正确呼吸方法的训练，教会学生怎样正确控制吹奏气息与气流。二是训练学生口风，并加强指法训练。口风对竖笛学习至关重要，吹奏低音与高音时空腔形状，口风严紧分别应保持怎样的情况，教师要细细指导。另外，在指法训练中，可以运用口诀帮助学生找好“七音”，消除学生对竖笛学习的恐惧心理，在循序渐进中提高学生学习技能的同时，强化竖笛学习的成就感。三是在竖笛练习中，教师要善于将音乐教材中的各种主题的歌曲渗透与竖笛学习中，教会学生学会独立演奏不同风格的音乐作品，通过具体实践提升学生竖笛修养。

综上所述，近年来随着人们对音乐教学的不断重视，音乐教育也以迅雷不及掩耳之势蓬勃发展，器乐教学作为音乐教育不可或缺的组成部分也因此发挥着愈加重要的作用。将竖笛引入农村中学音乐课堂对教师的“教”和学生的“学”具有双向的促进作用，农村中学音乐教师应不断提升自身素养，迎合时代发展潮流，积极探索出新的教学方法服务于竖笛教学，促使中学音乐课堂效率的提高。

参考文献

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