高校素质教育课中民间音乐的传承研究

张媛

【摘要】民间音乐在我国的音乐文化中占有十分重要的地位，发挥着十分重要的作用，不同地区的民间音乐代表着地区的文化以及风土人情，当前我国的社会发展迅速，传统民间音乐的发展正逐渐失去生存发展的土壤，因此民间音乐的传承成为当前所要解决的重要问题。在传承民间音乐中，高校承担着极为重要的责任，应加强高校的素质教育课，努力强化民间音乐的传承。本文就高校素质教育课中的民间音乐传承进行分析和研究。

【关键词】高校素质教育课；民间音乐；传承

近年来，高校的素质教育逐渐推进，使大学生的视野逐渐开阔，学生的创新以及审美能力也逐步增强，实现了学生的全面发展。素质教育中，音乐素质教育课是十分重要的内容，对于民间音乐的传承具有十分重要的促进作用，现就音乐素质教育课为例，探讨民间音乐传承。

一、民间音乐传承的重要意义

民间音乐是我国民族文化的重要组成部分，是经过漫长的历史所积累的文化，在民间音乐中能够充分的感受到音乐的魅力，体会到历史的发展与变迁。民歌是民间音乐的有效表现形式，曲风淳朴，朗朗上口[1]，容易被人们传唱，民歌是人们心里的真实声音，民间音乐将社会文化充分的表现出来。

民间音乐的失传可以说是一种民族文化的没落，民间音乐中包含着大量的人文和生活的元素，对民间音乐进行传承能够最大程度的保护民俗文化。民间音乐与文化是密不可分的，艺术不会脱离文化而单独存在，传承民间音乐也就是传承民族文化。

语言是民间音乐中重要的内容，各民族都有自己的语言以及文字，传承民间音乐的同时也是对民族语言的拯救。很多人都知道纳西族的音乐，但是很少有人知道纳西古乐其实是从汉族由来的，在融入到纳西文化前，还有汉族经文的配唱，但是在传承过程中逐渐弱化，形成单独的纳西族音乐[2]。音乐的传承过程中语言会发生一定的变化，当前很多民族的文字已经失传，在传承民间音乐的同时能够使以口头语言形式存在的语言得到流传。

二、高校素质教育课中民间音乐的传承

（一）展现民间音乐，提高学生的兴趣

我国的民间音乐有着十分丰富的文化内涵，我国的少数民族的乐器就有几百种，说唱音乐以及戏曲等也有几百种，在高校素质教育中，教师应充分利用多样化的教育方法，使学生能够亲身感受到民间音乐的独特魅力，进入提高学习的兴趣。在传统的民间音乐中，教师可以对学生进行启发，让学生在音乐内容中感受到不同民族的文化、人文风情等。感受黄土地人民的粗狂与豪放，感受江南民歌的温柔与婉转，给学生视觉、听觉上的震撼与享受，在素质教育中，教师还可以充分利用多媒体等现代化教学资源，为学生进行生动形象的解说，让学生对民间音乐有更加深入的理解，感受到民间音乐的魅力，能够积极主动地学习和传播，使民间音乐得以传承。

（二）坚持学生为本的传承理念

新课程的改革要求教育要坚持学生为本，高校素质教育课中的音乐素质课是比较有个性、有活力的，在目前的教育中专业理论重视程度比较高，音乐文化的关注和学习其实很少，加之现代化媒体技术的应用，学生从小接触的就是比较四化的音乐形式，对民间音乐的兴趣并不高，这给民间音乐的传承带来了一定的难度。这就需要在素质教育课中，要坚持学生为主的传承理念，既张扬个性，又不失传统民间音乐的文化底蕴。使学生能够积极主动的听民间音乐。在素质教育课中可以设置民间音乐会、开展原生态歌曲比赛等，使学生的民间音乐的兴趣更加高涨，提升学生的文化品位，有条件的还可以深入到民间音乐比较盛行的地方进行素质教育，充分吸收原汁原味的民间音乐营养，促进民间音乐传承的顺利进行。

（三）完善民间音乐资料库

由于受到外来文化的冲击，我国传统文化只能以静态的方式存在于人们生活中，导致我国的生态文化失衡。在多样化的民族文化中，我们应充分尊重乡土音乐文化，在高校中建立民间音乐数据库，利用数字化媒体对原生态的民间音乐进行保存，如建立腾冲荷花佤族清戏数据库、阿昌族音乐数据库、傈僳族民歌数据库、澜沧江流域彝族民间音乐数据库等[3]，并在素质教育课中为学生展示，使学生了解更多的民间音乐文化，能够积极的传承民间音乐文化。

三、结束语

不管是将民间音乐融入到高校中，还是教师与学生走出校园进行感受和体验，都可以使学生深入的理解和感受民间音乐的独特魅力，使学生能够积极的投入到传承民间音乐中。民间音乐的传承并不是短时间的工作，需要长时间的传播，在高校素质教育中，教师应积极提高学生对民间音乐的兴趣和重视，感受到民间音乐的内涵以及魅力，提高学生的学习欲望，并利用现代化的技术手段将民间音乐保存起来，更好对民间音乐进行学习和传承。

参考文献

[1]魏军，廖西琳.传承民族民间音乐、推进高校文化建设的探索与研究[J].大众文艺，2013，08：211-212.

[2]代晓琴.民族音乐与高校艺术素质教育融合的思考[J].戏剧之家（上半月），2013，07：125.

[3]刘敏敏.传承民族音乐文化 加强高校民族音乐教育[J].黄河之声，2011，10：46-48.