幼儿歌唱教学不足之浅析

赵晖

【摘要】在幼儿园的音乐教育中，歌唱教学是非常重要的组成部分，而许多幼儿教师却不能够很好的“开口唱”。本文针对这种现状进行了多方面的分析并提出了解决性建议，以提高幼儿教师的歌唱能力。

【关键词】学前教育；幼儿歌唱；教学浅析

作为一名学前教育专业的老师，要经常带领学生下园实习。在这期间，和学生们一起学习和观摩了许多优质课，其中，语言、绘画、舞蹈、体育类的精品课程比比皆是，而唱歌类的优质课却少之又少。之后，我向幼儿园的许多老师详细了解并分析后发现：幼儿园的唱歌教学不是单纯的唱歌，而是结合弹唱为一体的教学。以前在学校学习时就没有掌握好“唱”，也没有掌握好“弹”，更别说弹唱一体化的教学了。

一、生源基础参差不齐

由于学前教育专业的学生人数多，所以声乐教学多以集体课教学为主，而不是采取专业院校“一对一”的上课模式。但这种声乐集体课难以照顾到学生在声乐学习中的个别差异，这种差异的存在，容易使得大部分学生产生厌学的情绪，进而影响到整体的声乐教学效果。那么在声乐集体课教学的现状下，如何更科学、更有效的处理共性与个性的二者之间的关系呢？笔者认为可对传统的集体课上课模式做一些调整，以小组课的形式大概6--8个左右学生同时上课。这样既解决了声乐基础理论学习与技能技巧的提高，也兼顾了不同学生存在的个性问题；既能缓解个人演唱时的紧张情绪，又能通过其他同学美妙的歌声来激发大家的学习兴趣。此外，学生还可以看到声乐教师如何根据每个同学的不同情况，科学地选择和运用不同的教学方法来解决不同的问题，如何让做到“因人而异”和“因材施教”。所有这些都会增加学生对声乐教学的了解和认识，做到“唱”和“教”的衔接。

二、不注重教学实践能力培养

由于学前教育专业的音乐教师缺乏与幼儿园的直接交流，对幼儿园课程改革的新理念也关注不多，致使多年以来，学前教育专业的声乐教学仍然与高校音乐专业的声乐教学相类似，教学内容严重脱离了幼教实际。学前教育的声乐教师们大都是声乐专业毕业，接受的也都是专业院校中科学的声音训练。但是，这些科学的发声方法和幼儿的发声要求和特点并不是十分的吻合。幼儿园的歌唱教学需要注重哪些呢？

（一）注重口面腔共鸣和向前唱的发声方法

幼儿园歌唱教学研究的结果证明，只要教师和同伴能够提供正确的发音共鸣榜样，几乎每个幼儿都能够自然掌握“口面腔共鸣和向前唱”的歌唱发音模式。因此，声乐教师在教学时不仅要从理论上向学生们强调“向前唱”，还要从自身的范唱上来强调，使学生们真正建立起这种符合幼儿声音特征的“向前唱”的声音概念。

（二）耳语般的轻声歌唱是幼儿歌唱的入门要诀

在幼儿园的歌唱教学中普遍存在的问题是大声喊叫，在这种压抑的情况下，幼儿所发出的声音通常是比较紧张、不自然的。在幼儿园的歌唱教学活动中，教师一定不能要求或鼓励幼儿大声歌唱。

由于学生们在校时学习的大都是成人的发声方法和歌曲，所接触的幼儿歌曲较少，对于幼儿歌曲的发声概念了解不够或是一无所知。在幼儿歌唱教学中，教师不可能给幼儿讲述过多的发声方法，也不能要求过多的声乐技巧。幼儿园的歌唱活动泛指所有运用嗓音进行的艺术表现活动。因此，除了通常意义上的学习演唱歌曲外，还应包括自由的哼唱，自由地念念有词，有节奏的说唱即动作表演等各种方式相结合。基于这些，幼儿教师必须结合自己所学的声乐技巧和幼儿歌唱的特点，从实际出发来进行幼儿歌唱的教学。“口面腔向前唱”、“耳语似的轻声唱”、“由高到低向下唱”都是帮助幼儿获得正确的共鸣位置和美好自然的声音的主要方法。当然，如何让幼儿教师清楚地认识并能较好的运用这些，还是需要我们这些声乐教师尽早地对他们进行正确引导和帮助。

（三）幼儿歌曲弹唱

幼儿歌曲弹唱是指幼儿教师自弹自唱幼儿歌曲的一项专业技能。对于专门为培养未来幼儿教师的学前教育专业来说，把培养学生具有得心应手、记性弹唱幼儿歌曲这一重要专业技能作为教学任务的重点是非常重要的。学生在学校学习过程中，因为还没有真正到幼儿园去工作和实践，所以还不能真正领会到弹唱在幼儿园教学工作中的实用价值。因此，这就要求教师在平时的教育教学中，不断地从理论和实践的角度向学生进行渗透，强调幼儿歌曲弹唱在幼儿园工作中的重要作用。使学生认识到，不会弹唱幼儿歌曲，可能将无法胜任幼儿园的音乐课。目前，多数学生都不能有效的把“弹”和“唱”结合起来，顾得了弹而顾不上唱或是顾得了唱而顾不上弹的大有人在。幼儿弹唱是融幼儿歌曲的自弹、自配、自唱为一体的技术，它不仅是“弹”和“唱”的结合，同时也是钢琴基础课和钢琴即兴伴奏课的结合。更重要的是，它突破了“弹”与“唱”的实践能力培养，不仅仅是着眼于学生即兴编配的“弹”，而且更深层地培养了学生创编音乐、营造课堂教学氛围的“唱”。传统的学前教育中，弹唱的学习多由键盘教师授课，这往往会让学生重视“弹”而忽视“唱”，让学生弹唱的综合能力得不到较好的锻炼。加强对学生幼儿歌曲伴奏能力的培养，还应在传统教学的基础上积极吸引声乐教师的参与，指导学生能“以弹伴唱，以唱为主”。

（四）加强学生实践能力提高

弹、唱、跳这类艺术课程的学习有其自身的特殊性，技巧掌握的程度固然重要，心理素质的好坏也是影响其表现发挥的一个非常重要的因素。因此，一定要鼓励学生多上台，积极参加校内外的活动，如各种声乐比赛、卡拉OK大赛等，锻炼学生的心理素质，培养学生的实践能力，提高学生的舞台表演能力。

歌唱教学是幼儿园音乐教育的重要组成部分，作为一名专业教师，应该不断地加强自身的教学能力来促进幼儿歌唱教学的发展，从而推动幼教事业的发展，促进幼儿的健康成长。

参考文献

[1]徐卓娅.幼儿园音乐教育活动指导[M].人民教育出版社，2008，5.

[2]赵蓉.析幼师学生的声乐集体课教学[J].六盘水师范高等专科学校学报，2004（08）.