高等院校钢琴教学改革探索与实践研究

潘珅　付禾

【摘要】高等院校钢琴教学已历经二十余年，在漫长的探索和实践中，已取得了较为丰硕的成果。由于培养目标不同，与专业音乐院校相比在课程设置，教学内容、教学方式方法上都存在很大的差异。 面向21世纪人才培养需求，高等院校钢琴教学的目标、培养模式、教学组织形式等方面都应尽快适应这一社会发展的总趋势。 本文立足于现行高等院校钢琴教学中存在的问题，在理论层面上对其改革与实践的相关措施进行了探讨。

【关键词】高等院校；钢琴教学；改革实践；措施

前言：

钢琴教学是一门综合性的艺术，它不仅仅是用弹，而且结合了思维、动作、听觉等多方面的有机整体。作为高等院校音乐教学的基础学科，钢琴课学习的重要性不言而喻。如何利用现代化的教学工具在教学过程中更好的提升教学质量，也成为钢琴课教学的主要内容。所以现阶段需做好改革与创新工作，以满足教学质量提高的需要。

一、高等院校钢琴教学改革的重要性

从当前素质教育对钢琴教学提出的相关要求看，高等院校开展的钢琴教学，不仅有助于提高学生的道德情操，而且对培养学生的思维能力、想象能力、审美能力都发挥着积极的作用。钢琴教学改革实质是落实当前高等院校素质教育改革的理念，需要学生在掌握基本技巧的同时，各方面的综合素养都可得到提高[1]。

众所周知，教学体系是所有教学活动得以顺利开展的中心环节，这个环节的合理性会直接影响到它的有效性和教学活动等诸多方面。在高等院校音乐专业中，钢琴教学是一门集技艺性与实用性为一体的综合课程，也是学生学习其它专业技能和音乐课程必不可少的基础课，因此，在整个音乐专业中都有着举足轻重的地位，借鉴已有的经验和成果，重视实效是当前教学改革的主要任务。

钢琴课作为高等院校音乐专业的主干课程，其课程的主要思想与目标是为了培养德智体全面发展的优秀人才，既能胜任中小学的音乐教育工作，又能胜任全社会的音乐发展工作。因此，做好钢琴教学改革与创新工作，是高等院校钢琴教育中需考虑的重要问题。

二、高等院校钢琴教学改革与实践的具体措施

（一）教育观念的更新

教育观念的更新是高等院校钢琴教学改革的基本内容。首先，在教育观念更新中，应以技能和艺术表现力的综合培养作为教学的基本观念。做到艺术表演与技能相结合、实践内容与教学理论结合、艺术理念与技术能力相结合，让学生认识到钢琴演奏训练，并非单纯局限在理论与技巧学习的方面，更注重将理论与技巧运用到实际乐曲演奏中。其次，教师在教育观念上应注重落实以学生全面发展为宗旨的教学理念。现代高等院校教学改革，强调教学活动中学生的主体地位，而教师在教学中要起到一定的主导作用，要保证该理念的具体落实，使钢琴教学效果得以改善，促进学生的全面发展。因此，教育观念更新过程中应充分考虑培养学生全面发展的教学理念。

（二）教育模式的改革

以往高等院校钢琴教学过程，采用的方式主要是典型的小组教学模式或一对一教学模式，尽管这些方法可使教学效果得以改善，却不具备一定的创新性，无法适应现代高等院校钢琴教学改革需要。所以在教学模式完善过程中，主要考虑将“研究性学习”模式引入其中，其优势在于完全以学生为学习主体，引导学生在钢琴学习过程中能够“亲力亲为”。具体实施过程中，“研究性学习”模式可细化为四个阶段，包括：第一，问题的引入。该阶段主要开展于课堂导入环节，教师可根据课堂内容设置一定的悬念，以此激发学生的学习兴趣。如关于古典鸣奏曲的讲授，教师可要求学生对莫扎特奏鸣曲进行演奏，在此基础上引导学生对该演奏方式与古典鸣奏曲演奏方式对比，学生在该过程中便会主动探索钢琴教学内容，达到自主学习的目标。第二，问题的研究。该阶段教学中，主要可根据学生专长进行小组的划分，在此基础上进行问题讨论，对于讨论中的不同观点，可直接通过钢琴演奏进行验证。该方式区别于传统教学中的一对一形式，可使学生在讨论中完成知识的获取过程。第三，问题的解决。该阶段教学中需充分发挥教师的课堂主导作用，由教师对学生钢琴学习的共性问题进行统一解决。第四，知识的构建。由于问题讨论过程中，学生所学的钢琴教学知识以零零散散为主，需重新做好知识整合。实践中，教师可对教学中的作品进行示范演奏，或随机抽取几名同学进行演奏，当学生能够做到融会贯通时，便意味知识体系得以构建[2]。

（三）信息化教学手段的引入

信息化技术在高等院校钢琴教学中的引入是提升教学质量的必然要求。传统教学活动中，教师往往局限钢琴相关理论方面，一旦理论与演奏技能等过于抽象，学生会很难接受，长此以往学生的钢琴学习兴趣会逐渐丧失，更无从谈及提升学生钢琴演奏能力，所以应考虑引入更多的钢琴教学手段。现代可用于钢琴教学中的信息手段非常多，典型的多媒体手段，可使基本的钢琴教学知识更易为学生所掌握。实际教学过程中，对于抽象性较强的音乐理论知识或演奏方法，都可通投影屏幕显示出来，直观的展现在学生面前。但需注意多媒体的运用并非意味着钢琴教师技术技能的停滞，课堂中的主导仍以教师示范演奏为主，但通过现代多媒体教学设备的辅助，会明显提高学生参与课堂的积极性[3]。

（四 ）注重实践教学

教育实践和舞台演奏也是高等院校钢琴教学必不可少的重要环节。通过舞台实践会在很短时间内让学生技术水平和音乐表现力有大幅度的提升。目前，很多高等院校就做的非常好，每学期都给学生上台演出锻炼的机会，让学生走出琴房，走出校园，检验自己并展示自己。如：参加一些比赛，举办一些校内外的音乐会，请国内外一些大师和演奏家来，组织学生进行演出或学习观摩等，使学生能够在现场切身感受钢琴演奏艺术的无穷魅力，从而激发起更高的钢琴学习热情。同时在课堂上可以组织同学们之间相互学习，互相讨论，给对方提问题并作解答，让同学们时刻为成为一名优秀合格的教师而作准备。现今，我国的基础音乐教育与高等院校的钢琴教育密切相关，高等院校钢琴教育不是培养职业钢琴演奏家的教育，而是培养从事多种类型、层次的音乐教育工作者，教学目标是以培养优秀的音乐教育工作者为己任的。高等院校钢琴教学的特殊性，会直接关系到基础教育师资队伍的整体质量，任重而道远[4]。 因此，高等院校教师要在教学中不断的适应社会发展的需要，明确前进的方向，总结经验。

（四）教师综合素质的提升

高素质的教师团队是保证钢琴教学效果得以提升的关键因素。其中钢琴教师能力的提升应集中体现在其执教能力与科研能力两方面。如执教能力，是要求教师不仅具备扎实的专业基础，且在钢琴示范演奏能力上也应较为突出，在教学过程中能够吸引学生的注意力，使学生钢琴演奏能力以及课堂教学效果都可得到提高。另外，在科研能力方面，主要要求高等院校做好院校科研环境构建工作，能够保证院校教师维持其活跃的学术思想，或直接开展高校间的合作交流工作，由钢琴教师进行相关科研工作的沟通，其目的在于使科研内容更为丰富，提升钢琴教学的有效性。同时，科研能力的培养还可以将中外音乐理论相结合，许多国内外著名钢琴演奏作品都可作为研究的重点，将其中的精髓引入实际科研与教学中，能够使科研与教学内容更为丰富[5]。因此，做好高素质钢琴教师团队的打造，也是现行高等院校钢琴教学改革的重要工作。

结语：

高等院校钢琴教学改革是对当前素质教育理念的具体落实。实际改革中应正确认识改革的方向和目标，从教育观念、教学模式、教学实践等多方面进行改革，并充分利用多媒体手段，提升钢琴教师的综合素质，以此实现钢琴教学质量的全方位提高。

参考文献

[1]唐月梅.高师院校音乐学专业钢琴实践教学的反思与重构研究[D].赣南师范学院，2013.

[2]徐晓璐，付莉.独立院校钢琴教学改革与实践研究[J].大舞台，2014，11：225-226.

[3]郭宇.高等院校音乐剧人才培养（本科）课程设置与实施研究[D].湖南师范大学，2014.

[4]钱至美.高等师范院校钢琴教学改革的思路[J]. 教育理论与实践，2014，36：56-57.

[5]朱楣.高等专业音乐院校室内乐教学的实践——以星海音乐学院钢琴系室内乐教学为例[J].星海音乐学院学报，2013，03：162-166.