即兴表演练习在教学中的应用研究

周敏

【摘要】即兴表演是一种没有剧本并未经过事先彩排的表演形式，集中体现演员的临场表现力和艺术造诣。即兴表演练习在戏剧表演专业教学中具有广泛的应用价值。当前，在戏剧表演专业教学活动中，即兴表演练习环节还存在一系列问题，需要加以系统解决。

【关键词】即兴表演；戏剧表演；教学；应用

即兴表演指没有写好的剧本、台词，也不经排练就向观众演出的一种戏剧表演。在戏剧表演专业教学过程中，即兴表演练习也是训练学生表演能力和提高专业水平的重要途径。在西方许多艺术院校中，即兴表演练习都是重要的教学内容。当代我国艺术院校的戏剧表演专业教学中大量运用的“小品表演”教学方法，就是即兴表演练习的一种形式。

一、即兴表演练习的主要特点

在戏剧表演专业教学过程中，按照练习方式区分，即兴表演练习包括命题即兴表演及非命题即兴表演两个主要类型。总体来说，即兴表演练习的特点包括如下几方面：

（一）即兴表演练习集中训练学生的专业能力

由于即兴表演属于现场表演，事先并没有完整的剧本，也并未经过预先的彩排。学生在训练环节中，会根据教师的指令，结合已有的知识储备和表演技巧，在课程教学过程中完成表演。这个即兴发挥的过程既是对学生已有专业知识和技能水平的全面检验，又是对其专业能力的一次有效提升。

在即兴表演的过程中，学生要综合运用台词、动作、表情、道具等表演要素，在最短时间内展现剧情，塑造人物，这对于学生的专业素质要求非常之高。当然，即兴表演的完成绝非练习的终点，教师还要根据学生的表演情况进行现场点评，指出其成功之处及存在的主要问题，为学生提供启发。

（二）即兴表演带有极强的现场互动性

在即兴表演练习的过程中，教学过程并非传统的说教式及单一化，而是强调师生之间、学生之间的互动及交流，这是即兴表演练习的最显著特征。通过训练现场的大量互动式交流，教师能够及时准确地掌握学生的现场反馈和情绪体验，而学生则可以随时提出表演过程中存在的疑难和困惑。这种现场互动是促进专业教学水平提升的有效途径。

（三）即兴表演练习能够综合培养学生的理解力和想象力

在即兴表演练习过程中，教师所给予的表演指令一般都是简单化的，表演过程中所能使用的道具、布景等也相对较为简单。为了完成教师布置的表演任务，学生必须要在准确理解表演要求的基础上，充分运用想象力和逻辑思维能力，将表演要求与现实条件充分结合，高质量地完成表演要求。因此，通过应用即兴表演练习来提高和培养学生的理解能力和想象力，是非常合适的。

二、现阶段即兴表演练习应用过程中存在的问题

当前，国内很多艺术院校的艺术表演专业在专业教学过程中都设置了即兴表演练习环节，并且很多艺术院校的专业招考加试也都有即兴表演等内容，但是笔者认为，即兴表演练习环节仍然存在一些问题和不足之处。

（一）即兴表演练习的主观性和随意性较强

当前，很多艺术院校的表演专业不同程度地存在着即兴表演练习环节授课的主观性和随意性较强的问题。部分院校没有指定的专业教材，授课内容基本上由任课教师自行选择，由于没有专业的教材作为辅助，即兴表演练习的总体水平不高。还有部分院校没有将即兴表演练习纳入专业课程总体安排和规划之中，训练环节的授课时长不确定，往往容易导致即兴表演练习让位于理论教学的现象出现。

（二）即兴表演教师的专业水平不高

现阶段很多艺术院校的即兴表演练习环节的授课教师的专业水平不高，难以给学生更多有效地艺术指导。很多教师并不具备专业的知识背景，往往凭借教学实践和经验积累指导学生的训练，训练效果很难得到保障。还有一部分教师没有即兴表演的实践经验，训练授课环节大都是纸上谈兵，特别是在点评环节上很难给学生传授一些实用经验，这也就导致了即兴表演训练效果大打折扣。

（三）即兴表演训练效果考核机制不科学

目前，部分艺术院校并未将即兴表演训练效果考核纳入学生表演专业课程学习效果总体考核体系之中，即兴表演水平考核工作没有得到应有的重视。还有部分院校对即兴表演训练效果的考核非常随意化，采取教师现场出题，学生现场表演的方式，并由教师现场进行打分。这种考核方式的主要弊端在于主观性过强，学生的真实水平也很难通过一次即兴表演彻底完全地展示出来，因此考核结果也就不具备科学性。

（四）即兴表演训练与表演理论课程衔接不紧密

由于缺乏统一的课程教学体系布局和规划，很多艺术院校都存在着即兴表演训练与表演理论课程教学衔接不够紧密的问题。学生通过表演理论课程所学到的理论知识，在即兴表演训练环节中并无用武之地。即兴表演实践与表演理论的严重脱节，也是现阶段一个非常突出的问题。

三、提高即兴表演练习应用水平的建议

为了有效提高即兴表演练习的总体水平，首先，艺术院校应当对表演专业教学课程体系进行统一规划和安排，将即兴表演环节纳入到表演专业课程教学体系之中，合理安排教学时间，指定专业教材，并在授课内容及方式等方面实现与理论课程教学的高度统一，将即兴表演练习视为表演实践教学的重要途径。其次，要切实提高即兴表演教师的专业化水平，加强对教师的业务知识培训，并要求教师广泛参与到即兴表演实践活动之中，提高授课的实用性和有效性。最后，要提高对学生即兴表演水平考核的科学化程度，一方面将即兴表演水平考核纳入表演专业课程总体考核之中，另一方面丰富和完善考核方式，采取随堂考核、集中考核、实践考核及学生互评相结合等多种考核方式，改变传统的由教师主观评定的方式，多渠道、全方位地展示学生的真实水平，切实提高考核的科学性。

参考文献

[1]包峰.即兴表演练习在教学中的运用[D].上海戏剧学院.2010（3）.

[2]林友.中国民族民间舞即兴表演课初探[J].北京舞蹈学院学报.2010（3）.