高中数学探究式教学引导实践探析

于超玲

摘 要：数学探究式教学是一种与新课改教学理念相匹配的教学方式，让学生的独立学习能力和独立思考能力更进一步的提高。文章以高中数学探究式教学为主题进行探析，希望对高中数学探究式教学有一定的作用。

关键词：高中数学；探究式教学；实践

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）33-0079-01

数学探究式教学是一种与新课改教学理念相匹配的教学方式，它具有比传统观念更为先进的教学理念和教学方法，教师应该在高中数学的教学过程中合理运用这种教学方法。

一、高中数学探究式教学的原则

（1）主动性原则。教师在教学的过程中，需要注重自己的角色转变。教师应该将学生作为课堂的主体，让学生能够充分地发挥主观能动性，主动参与到课堂的教学环节中来。同时，教师也要对学生的学习进行一定的引导，做好辅助学生的工作，只有将两者结合起来，才能够让学生更好地参与到其中。同时，通过学生自己主动地学习和教师的引导，学生能够真正地学会学习，进而提高学习效率。

（2）问题性原则。教师希望学生在学习的过程中能够主动看到问题，向老师提出自己的疑问，这是进行探究式学习的关键的步骤。教师要在教学的过程中让学生知道如何提出问题，如何提出有意义的问题，要在这一过程中培养学生的自己动脑思考提出问题的意识。因此，让学生善于提出问题，并提出与所学内容紧密相关的问题，是进行探究式教学十分重要的步骤。

（3）沟通原则。教师在教学的过程中，要注意与学生进行情感之间的交流和沟通。探究式教学很注重学生与教师之间感情上的交流，让学生在学习的过程中的感悟和想法说出来，将这种情感教育和知识教育结合起来，会起到事半功倍的效果。

二、高中数学探究式教学策略探析

（1）为学生提供问题情境。在高中数学探究式教学的活动中，教师应该把理论教学的部分转化为数学问题的情境教学，这样做的主要目的是可以激发学生的学习兴趣。但是并不是所有问题都可以让学生感兴趣。教师可以运用多种形式来为学生设立问题情境，可以用理论知识来创建数学问题的情境模式。教师要尽可能将教学过程设立为学生自己发现问题——通过自己思考和分析后建立一定的数学模式——最后解决问题的探究教学过程。

（2）探究合作，丰富学生的情感交流。高中生不仅仅要在学校中学习文化知识，也要学习一些为人处事的方法，因为学会如何与他人合作和交流是每个高中生所必须学会的内容。探究式教学课堂上最主要的学习方式是让学生进行探究、讨论和交流、合作，这种方式可以让课堂气氛变得轻松愉快起来。学生可以畅所欲言，充分表达自己的观点，同时也需要倾听、赞同或者反对别人的观点。这样的学习过程可以让学生学会如何与他人进行沟通和合作。例如，教师在教学苏教版高中数学“圆锥曲线与方程”这一教学单元时，就可以给学生提出这样一道问题，让学生进行讨论和研究。经过抛物线y2=2Sx焦点的直线和它在S、M处相交，通过S和经过抛物线顶点的直线交于B，证明BM与对称轴是平行的关系。第二个问题：经抛物线y2=2Sx焦点的一条直线在M、S两点相交，点B在抛物线的准线上，且BM//x轴，则直线SB经过抛物线的顶点。当教师提出这两道问题后，可以让学生自己进行探讨，通过小组讨论的方式不断地进行研究和沟通，当大家总结过后，得出证明思路：1）证明直线SM和BO在S点相交；2）证明BO和SO加起来是SB；3）根据抛物线定义以及平面几何的一些知识来推证一些线段相等，或一些角相等，或有关图形面积相等。当学生得出一定的解题思路后，教师可以在此基础上向同学提出第三个问题，根据第二个问题能不能将这一结论推广成普遍适用的结论？经过学生的思考和推理后可以得出，直线SB经过BMFH的中点。教师的这一教学过程完整地让学生通过一道题而不断地探究，在小组合作和讨论的情况下总结了一定的结论，不仅使学生可以学习到知识，而且还提高了自己的学习能力以及和他人沟通的能力。

（3）为学生营造一个适合进行探究的环境。要想进行高中数学探究式教学，教学环境是很重要的一点。环境包括广义的环境和狭义的环境。狭义的环境是指高中数学课堂的气氛；而广义的环境指的是除了课堂气氛以外，还包括一些教学所用到的教学材料。例如，各种教学设备、多媒体设备、教学模型等设备。教师要尽量为学生营造一个适合他们进行探究的环境，让学生在这个环境下可以自由发挥，不断进行探究，进而提高他们学习能力和学习效率。

三、结束语

新课改的不断推进对高中数学教学的要求也越来越明确，数学探究式教学可以培养学生的探究学习能力，让学生在掌握了一定的基础知识上更进一步地深入学习，并且通过学生自己的思考进行一定的钻研，让学生的独立学习能力和独立思考能力更进一步地提高，从而让学生的数学素养有所提高。因此，教师在教学的过程中要对学生进行适当地引导和帮助，让学生在探究数学学习的过程中可以通过与他人沟通和总结得出结论。探究式教学不仅可以让学生更好地接受高中较为抽象的数学，同时可以让学生在这一过程中提高学习与创新能力。

参考文献：

[1]赵忠彦.关于新课标下高中数学探究式教学的几点思考[J].数学教学研究，2008（10）.

[2]窦月英.高中数学探究式教学的实践与探索[D].河北师范大学，2008.

[3]徐枫.高中数学探究教学实践研究[D].东北师范大学，2010.