数学“整理和复习”的针对性和有效性探讨

姜国梅

摘 要：学生需要在学习中不断地整体和复习，以此来巩固自己所学的知识，从而提高自己的记忆。文章要从教师要引导学生明确整理与复习的目标，激发学生学习的动力；整理书本，明确目标，形成框架，系统复习；运用鼓励性的语言培养学生自主整理与复习的自信三方面进行探讨，以提高学生整理与复习的正对性以及有效性。

关键词：小学数学；针对性及有效性；整理和复习；有效措施

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）33-0057-01

整理是学生将所学的知识进行梳理，根据知识的难易程度将内容进行分类，而复习则是学生将那些学过的知识再温习一遍，从而帮助自己巩固知识。由此可见，整理与复习是学生必须掌握的学习技能，只有学生提高了自己的整理与复习能力，学生才能够提升自己的学习效率，从侧面提高学生整体的数学能力。另外，数学学科本身的特性也决定了学生必须掌握这两项学习技能，因为数学是一门理科，理科的特点就是抽象和系统，它的知识是抽象的，而它整个的知识环环相扣，彼此还构成了一个系统，这种集系统和抽象特点于一身的学科迫使学生要去整理与复习。只有学生整理与复习了，他们才能化抽象为具体，理解复杂的数学概念；只有学生整理与复习了，他们才能够长久地记忆数学知识，从而提高他们的数学能力。以下是根据多年的教学经验总结的提高学生整理与复习效率的措施。

一、教师要引导学生明确整理与复习的目标，激发学生学习的动力

复习与整理一直是教师在教学中强调的问题，教师希望学生能够在自己的强调下端正学习的态度，从而让学生在学习的过程中重视对数学知识的复习与整理。但是实际上教师并没有取得很好的教学效果，学生学习数学的动力并没有因为教师的强调而被激发。在传统的数学课堂上，学生觉得学习数学是一件非常枯燥的事情，而整理与复习则是一件更为枯燥的事情，如果教师只是一味地在课堂上强调整理与复习的重要性，那么学生就会因为逆反心理而讨厌数学。学生讨厌整理与复习的原因还有一个，就是数学知识的抽象性，因为数学知识非常抽象，所以他们学习的时候也非常困难，一旦学生学完了这些知识，他们就不想再学一遍，因此当教师强调整理与复习的时候，学生会觉得非常枯燥。为了激发学生学习的动力，教师就需要引导学生进行整理与复习。教师可以在引导的过程中帮助学生明确整理与复习的目标，让学生觉得学习数学是非常简单的事情，从而培养他们的学习兴趣。比如在复习圆的时候，我就引导学生制定复习的目标，告诫学生不要一拿到书就看，而是应该根据自己整理的内容，选择性的去看，针对性的去看，这样才能发挥整理与复习的最大作用。学生在我的引导下很快就明确了自己的复习目标，然后根据自己制定的复习目标去进行学习，由于他们知道自己应该做什么，所以他们非常积极，在整个复习过程中都充满了学习动力。

二、整理书本，明确目标，形成框架，系统复习

期末考试是考核学生学习能力与知识掌握程度的考试，一般情况下，教师都会在期末考试之前的一段时间讲完教学内容，从而空出时间给学生进行整理与复习，以此来提高学生的考试成绩。实践证明，这样的措施是有一定的效果的，学生的应试能力会在这一段时间内得到提升。但是这种效果并不明显，因为学生在复习的时候缺乏针对性，这就使得他们浪费了大量的时间在不需要复习的方面，从而减少了必要知识的复习时间，大大降低了复习的效率。为了提高学生的复习的效率，我们教师首先需要让学生明白整理的重要性，因为只有学生将书本中的知识整理好了，学生才能从整理的知识中明确复习的重点，才能根据整理的知识构建数学系统的框架，然后依据这个框架进行系统的复习，帮助学生在大脑中建立一座数学知识大厦。一旦学生在大脑中建立了数学知识的大厦，学生就可以对应的将数学知识放入这座大厦，从而形成数学知识的长久记忆，让学生能够更系统地学习数学。因此，我们教师需要制订好自己的教学计划，让学生遵循自己的教学计划去整理数学课本，明确自己的复习目标。比如，在学习六年级上册的时候，我就让学生准备一个整理本，然后让他们将自己学习中遇到的问题以及他们认为的学习重点记录到整理本上，这样一学期下来，学生就将整本书上的教学内容都记到了整理本中，他们依据整理本就能确定自己学习的重点，形成了整本书的知识框架。这种针对性的教学取得了很好的教学效果，学生的学习效率得到了很大的提升。

三、运用鼓励性的语言培养学生自主整理与复习的自信

在教学的过程中发现，许多学生喜欢跟着我的思路去学习，他们的学习非常被动，一点都不知道要根据自己的想法去学习。为了提高这部分学生的自主整理与复习能力，我经常在课堂上鼓励他们，让他们充满自信的去自主整理书本，帮助他们更好地复习。比如说：“你做得真棒，那么现在告诉大家你认为这章什么内容是非常重要的，我们需要对它进行怎样的复习。”

四、结束语

综上所述，整理与复习有着相辅相成的关系，只要学生能够具有针对性地进行整理，他们的复习效率就能够得到极大地提升。而学生的复习效率高了，学生就会有整理的信心，从而帮助他们更好地学习数学。因此，我们教师要注重提高整理与复习教学的效率，通过在课堂上引导学生来提高学生学习的效率。

参考文献：

[1]段立伟.小学数学思想的系统性建构[J].中小学数学，2011（Z2）.

[2]张卫星.小学数学单元复习课教学的策略[J].教学与管理，2011（23）.