如何提高大学英语四级后学生语言交际能力

马振旗

【摘要】若没有良好的语言交际能力，那么语言也是不完善、不完美的，而具备良好的英语交际能力是21世纪素质教育对英语提出的新的挑战，英语四、六级口语考试的实行更是说明了大学英语教学更加注重学生们的语言交际能力的培养。作为英语教师，应当运用各种的方法多方位的培养学生的语言交际能力，为我国培养更多优秀的人才。

【关键词】口语交际能力  语言环境  英语教学  值日汇报  课外活动

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0089-01

一、大学生交际能力培养之实际需要性

首先，对大学生交际能力的培养是社会发展的要求。大学生毕业后都面临着找工作的问题，对大学生的英语水平的要求来说，不仅仅是能够翻译一些科技论文，看懂一些英文的著作，更重要的是能够准确的表达自己的观点和思想。

其次，对大学生交际能力进行培养是学生自己的要求，因为大学生有自己要求自己具有语言交际能力的心理需要。这属于大学生在社会交往中的需求，这样的需求往往能成为他们学习的动机。然而，促进大学生学习最好的刺激就是对所要学习的材料产生浓厚的兴趣。因为兴趣就是最好的老师。然而，大学生对英语口语浓厚的学习兴趣的产生与他们在英语这一学科所取得的或大或小的成绩是有密切的关系的。只有学生们发现自身在英语口语的优势，能与别人用英语熟练交谈的能力，才会对英语口语有真正的兴趣。

最后，《大学英语教学大纲》要求大学生们必须具有语言交际能力。在基础阶段，《大学英语教学大纲》不仅仅要求大学生能够听懂英语课以及一些具有一般性内容的讲座。除此之外，《大学英语教学大纲》还要求大学生要了解句子的结构并且能够正确理解文章的大概意思，了解文章中的讲话者的观点和态度，抓住文章的要点。当然，更加要求大学生能够根据教材中适当的听力材料进行问答与复述，并且能够条理清晰的运用正确的语音语调来进行回答。这样一来，更能够促进大学生的语言交际能力的提高。

二、提高大学生语言交际能力之教学方法

（一）进行课堂实践，将听和说相结合

听与说总是密不可分的。学生们的听力的理解的水平直接受到他们的英语发音和语言音调是否正确的影响。而发音起到的作用与词汇是一样重要的。发音的不规范不仅使得口语的表达出现困难，还影响了听力的准确性。教师在进行教学时应当根据学生的实际情况进行语音的训练，而且要分别讲解发音的口形、位置、性质等。当然，除了纠正发音外还要引导学生注意在不同的情况下的语气和语调的区别。

（二）合理有效的利用英语教材，注重语言文化背景的培养

作为英语教师可以充分的利用听力教材做口语训练，这样可以让学生们有进行口语联系的内容，更好的提高其口语的能力。除此之外，还可以使得学生复习到课堂中听到的知识点、习惯用语等，加深对知识点的印象。老师还可以重复进行同一个部分的听力，可以有效的引导学生的发音和语调。当然，教学中文化背景知识的传授也是必不可少的。因为只有通过传授文化背景的知识，才会使得学生对语言本身的理解更加深刻、透彻，满足大学生对学习的要求。这样一来更能快速提高大学生的英语水平，完成培养大学生们自由运用英语口语的目标。

（三）英语教学，创造语言环境和积极主动的课堂教学气氛

语言环境影响着英语口语能力的高低。如果老师能够坚持用全英语的方式进行教学，久而久之对学生听力以及思维能力的提高有着重要的作用。采用这种方式的最初阶段，学生们可能是被动地接受老师所灌输的知识，但随着时间的增长，学生们会主动地选择信息，更会自己组织语言进行表达。除此之外，受到中国教育体制的影响，中国的学生往往是习惯于单独学习，缺乏和忽视与同伴的交流与合作，因此，老师要鼓励大学生们进行集体讨论或同学间进行合作，让更多的学生参与到课堂的互动和英语口语的学习中来，此外，在英语课堂上老师可以多提问一些开放性的问题，启发大学生们的课堂表现欲望，使得学生的表达空间在一定程度上得到扩展。在问题内容的选择上应当注意要与学生的日常的生活具有一定的关系，这样一来可以使得学生们的语言表达更加自然化，从而提高其口语表达的积极性。

口语练习中最重要的就是能够进行自由表达，而要想达到自由表达的状态就必须要克服恐惧感和紧张感。因此，老师营造一个热情活跃的课堂气氛就是一个必要的条件。若在学生的表达中出现了错误，老师可以适当的用一些小幽默来为其解围，这样一来可以减少学生们的心理压力，更加积极的参与下一次的互动活动，只有让学生们不怕出错，才能更快的提高英语的口语水平。

（四）进行值日汇报，提高学生的口语水平

较好的英语口语的训练方式之一就是进行值日汇报，这种方式的具体的操作方法就是在每次上课之前让学生们轮流用英语说一段话，如：自我介绍、小演讲、讲故事等，让学生们自己组织语言。在准备自己介绍的内容时，不能直接背诵现成的，而是要自己组织语言，这种准备的过程本身就是一种训练和提高的过程。教师对待学生们介绍的内容要仔细倾听，不能在中途打断学生，等他们讲完之后再对其表现进行评价。通过这种课前导入的方式，不仅可以营造一个良好的学习英语的语言环境，对口语来说也是一个得到提高的有效的途径。

（五）结合听力课进行口语训练，不断提高学生的口语交际能力

英语的听与说向来是一个整体，英语老师可以利用有限的听力课不断加强学生们口语的训练，在听力的基础上，更加注重培养学生们的口语技能，根据不同的情景中的听力对话，让学生们进行模仿，或者是扮演不同的角色进行表演，并让学生们互相评价，这样不仅能够提高学生们在众人面前说英语的胆量，还可以提高学生进行英语口语训练的积极性，不断提高学生们的语言交际能力，能够自然的运用英语，自然的进行英语交流。

为了使得学生们“有话可说”，老师可以利用教材对学生们进行英语口语的训练，如：可以让学生们朗读课文，也可以让学生们根据所学的内容自由编对话，还可以让学生们用英语回答课文之后的习题。当然，教材中的精彩的段落可以让学生们背诵下来，在日后的生活中进行灵活的运用。这样一来，不仅加深了大学生们对课文的记忆，更可以提高学生们的英语口语的表达能力。

（六）开展课外活动，再现语言环境

课堂上的时间是有限的，不能够真正提高学生们的口语水平以及语言交际能力，因此，应当更加注重大学生的课外时间，让学生们拥有更加充分的课余时间进行自由的英语交流。当然，英语老师或英语社团可以定期开展英语角的活动，还可以请一些外交来进行英语的讲座，让学生们了解更加地道的英语口语，更可以举办一些英语小比赛，如：朗诵、演讲、模仿等，这些活动都能够潜移默化的提高学生们学习英语的动力，使他们的英语口语水平可以得到不断地提高。当然，当代的大学生基本上是人手一台电脑，老师可以建议学生通过语音信箱和朋友进行英语交流，这样可以减轻学生的“视觉障碍”，让学生们减少开口说英语的恐惧感，大胆说英语，不断提高英语口语水平。

若没有良好的语言交际能力，那么语言也是不完善、不完美的，而具备良好的英语交际能力是21世纪素质教育对英语提出的新的挑战，英语四、六级口语考试的实行更是说明了大学英语教学更加注重学生们的语言交际能力的培养。作为英语教师，应当运用各种的方法多方位的培养学生的语言交际能力，为我国培养更多优秀的人才。

参考文献：

[1]潘进.以学生为中心：培养学生交际能力的有效途径[J].镇江高专学报. 2002（02）

[2]高桂玲.努力创设俄语环境 培养学生交际能力[J].黑龙江教育学院学报. 2003（03）