学校德育活动形式多样化研究

王燕

【摘要】德育工作的好与坏直接关系到整个民族的兴与衰。德育课教学，是否真正走向素质教育，其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。本文正是通过德育课与体育游戏、美术、音乐等课程的有机整合方面进行探讨，对学校德育活动形式的多样化作系统的研究，并因地宜地形成可行性教学策略。

【关键词】德育工作  道德情感  体育精神  人格教育

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0058-02

思想品德课程在未成年人思想道德教育中的主渠道作用未落到实处;德育教育形式单一，与其他课程不能够紧密结合，与学生的实际生活脱节，思想道德教育作用得不到充分的发挥;此外学校评价考核制度不合理，造成重“考”轻“用”，也是造成思想品德课效率滞后的一个重要原因。如何做好学校的德育工作，是目前摆在德育工作者面前的一个迫在眉睫、值得探讨而且需要尽快解决的重要问题，因此我认为应该从以下几方面着手：

一、德育教育应渗透在体育教学中

（一）利用体育精神对学生进行人格教育

人格教育是一种着眼于发展学生心理品质的培养。体育教学中通过体育精神对学生的人格教育，培养学生积极健康的生活态度、交际能力和集体主义荣誉感;培养学生自尊、自爱、自强不息，积极参与意识，发展其个性;培养学生的是非感、正义感、价值观、人生观，体育运动应教育学生遵守规则、遵守纪律、辨别是非、尊重事实;培养学生在运动中吃苦耐劳，疲劳时咬紧牙关坚持到底;困难时坚忍不拔，失败时不气馁，胜利时不骄傲自满，冷静待之的品质。

（二）利用游戏教学让学生树立正确人生观的教育

体育教学中，根据低年级孩子喜欢游戏的特点，对教材进行合理的调整和改动，变基本技能为游戏教学，并在游戏教学中注意思想品德教育。培养学生 “我为人人，人人为我”的高尚品质，培养学生为社会服务的意识，让同学们明白班级就是一个小社会，使学生树立为他人服务，为社会服务的思想。同时培养学生果断勇敢的品质及积极参与竞争的能力。使他们从小积极参加集体生活和活动，主动关怀同学、互助友爱，关心小组、班级和学校，勇于承担集体的工作，自觉维护集体的荣誉，养成热爱集体、乐于助人、习惯过集体生活的品德和习惯。

（三）利用游戏的规则对学生进行组织纪律性教育

从学生入学的第一节课起，让他们懂得纪律的重要性，认识到一个班级、一个学校，如果没有纪律就会一片混乱，教学和各项活动都无法进行。先从学生的行为入手培养学生的纪律性，如要求学生在列队时严禁学生讲话，集合站对做到“快、静、齐”。以自身榜样对学生起到潜移默化的教育和影响。我对做到“快、静、齐”的小组进行表扬，并在活动时或者游戏时，让受到表扬的小组或个人先做或多做一次，以资奖励。

二、德育教育应渗透在音乐教学中

（一）挖掘教材中的德育因素，进行德育教育。

小学音乐教材内容丰富多彩，版面新颖鲜活，越来越贴近学生生活，有些教材具有明显的思想教育目的，属显性教材，如《我们多么幸福》《咱们从小讲礼貌》《每当走过老师窗前》……我们可以轻松地引导学生感悟总结出其思想精髓。还有些教材其思想性、教育性不是十分明显，如小乌鸦爱妈妈》等，属隐性教材，这些教材需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。

（二）巧设教法，创设情境进行德育教育

结合材料讲音乐故事，将古今中外的音乐名家传记、名人与音乐的趣闻故事、作品等用故事形式讲给学生听或让学生说，都会在心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。对学生进行行之有效的思想品德教育，正如贝多芬所说：“音乐能使人的道德高尚起来。”在音乐教学中，德育因素无处不在，我们只有不断地去发现、挖掘并加以引导，才能实现音乐教育的社会目标。

三、德育教育应渗透在美术教学中

作为一名美术教师，给学生上课时，经常会遇到一些难以预料的事情，这时因势利导对学生进行德育教育是很有效果的。比如教同学之间互帮互助，你可以告诉学生：“同学之间的友谊是最纯洁、最真诚的，老师是深有体会的，生活中遇到困难找同学，只要能办到的总会义不容辞，也不求回报。同学们大多都是独生子女，说不定在将来的人生路途上遇到困难时，是你的同桌、同学在帮你呢，所以现在大家一定要珍惜同学之间的友情！”这样一讲，同学们相互看看，都笑了。从他们的笑容里，我觉得孩子们相互理解了。对于小学阶段的孩子进行德育教育，一些大道理很难使他们理解，也不好接受，于是我在美术教学中穿插一些孩子们易懂且能接受的方式对他们进行关爱他人的教育。

四、德育教育应渗透在语文教学中

“学语文，就是学做人”，这是我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。《语文课程标准》中指出：“在教学过程中应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观”。爱国主义教育是学校德育的永恒主题。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱主义教育与语文学科教学有机地统一起来。

由此可见，对学校德育活动形式多样化开展与实施，是引导学生主体参与德育教学过程的好策略，也是素质教育下，提高学生综合素养的好策略。

参考文献：

[1]《中国学校体育》.2000年第一期

[2]《教育学》.王道俊主编1989年版

[3]《体育理论》.高校教材.高等教育出版社1986年版