用到可用之处方为妙

戴文清

【摘要】信息技术高速的发展，电子技术手段的日新月异，为现代教育的发展提供了一个崭新的天地，更对语文学科教育教学产生了深远的影响。新课程、新理念下的语文教学倡导语文教师积极运用这些先进的教育教学技术手段改变传统的教学模式，提高语文课堂的效率。然而，我们广大的语文教师，对信息技术手段在教育教学中的重要作用却认识不够。有的只是为了课堂的热闹，有的成了增加练习题的一种方式……这些做法都背离了现代信息技术手段与学科教学融合的初衷。那么语文教师该如何正确运用现代信息技术手段，发挥它在语文教学中的重要作用呢？笔者的观点是——用到可用之处方为妙。

【关键词】网络资源  手段  情感因素

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0029-01

一、利用网络资源，为语文学习寻找源头活水

以互联网为代表的信息技术，为现代信息的传播提供了巨大的能量，也为我们的学科教学提供了丰富的教学资源。语文学科的优势更是得天独厚。我们搞阅读教学，无论是古今中外的名著，还是你需要的各类小品文、政论文、散文、诗歌、戏剧、小小说、评论等等，你都可以通过互联网找到相应的资源，而且教师和学生能实现同步阅读、同步思考、同步讨论、同步质疑。以《从百草园到三味书屋》的教学为例，我先让学生自主阅读，交流探讨学习中发现的问题，遇到互相无法说服对方的问题时，我们共同登录网络平台，为自己的说法找到名人的分析依据，更为自己的学习过程找到理论依据。当时争论最强烈的问题是“散文的中心”。几个小组分别寻找，将自己的依据发送到公共平台上交流。学生的积极性空前提高，真正体现了“学习是学生自己主观能动的行为”的理念。这就是现代信息技术手段的优势。只有在困惑和实践中，网络资源才能真正为我所用，这就是“用到可用之处方为妙”的原则。

二、优化教学手段，为学习语文寻找终南捷径

所有学科中，语文是劳动量最大的学科。同样上一节练习课，数学老师可以出三份试卷，而语文老师只能出一份试卷。而且，这份试卷涵盖的信息量还会出现导向单一、考查面狭窄等问题。现代信息技术手段与语文学科的融合就解决了这个问题。教师可以建立题库，以电脑的画面形式呈现给学生。根据教师教的需要和学生学的需要，随时选择自己的需求，让学生得到最充分的训练。这样的劳动不但让教师心情愉悦，而且让学生随时参与到学习过程中来。学生不再是知识的容器，考试也不再是教师的法宝。同样的教学时间，却产生了不同的学习结果，这就是选择现代信息技术手段来优化教学手段的原因。丰富的题库资源，师生随时可以进行的多项教学选择，这就是现代信息技术“用到妙处方为妙”的原则。

三、激发学习兴趣，为学习语文寻找情感因素

语文是靠文字传递信息的。我们学习的课文，做的练习，答题的卷子都是以文字的形式出现的。文字的特点是信息量大，抽象概括。无论是对形象的描述，观点的论证，还是对事件的叙述，都会使学生产生枯燥乏味的感觉。不利于学生阅读能力，形象概括能力，综合分析能力，表达能力的培养。我们的语文教材中有台湾作家林海音写的文章《冬阳，童年，骆驼队》。里面有这样一段文字，“我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。”教师讲到这段的时候，孩子对骆驼咀嚼的动作怎么也理解不了，因为他们没见过反刍咀嚼的动物，老师说的理屈词穷，学生就是不理解。可老师用三维动画的形式把骆驼咀嚼的样子表现出来了。学生一下子就明白了。“用到妙处方为妙”，适时而又及时的信息技术手段，生动了语文课堂，更生动了学生的身心。

现代信息技术与语文学科教学，丰富了语文教学的空间，缩短了文本与学生、学生与教师的情感距离。做一名优秀的语文教师，就应该充分发挥以互联网为代表的现代信息技术手段的长处，创造一条新课程理念下的语文教学途径，从而提高语文课堂的教学效率。任何事物都是有利有弊的，所以我的观点是——用到可用之处方为妙。