法学教学中案例教学法有效策略研究

【摘要】我国和谐社会构建和公民法律素质的提高离不开法学教育，高校法学课堂教学如果仅仅局限于理论知识的讲解，将难以满足学生的学习愿望，同时学生专业知识的提高离不开案例教学。在法学教学课堂中推广案例教学，指导学生理论学习与实践相结合，才可更好地提高专业知识水平。本文分析了法学课堂教学中案例教学法的教学特点，并有针对性地提出实践策略，以不断提高法学课堂教学的质量和效率。

【关键词】法律教学  案例教学法  实践策略  不足

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0015-02

法学教学中最为重要的教学方法为案例教学。学生通过教师讲解案例的特殊性和其中隐含的学习难点，表明法学学习并不是笼统的、枯燥的条规，指导学生去体会法学学识的博大精深。法律包含了社会生活和社会现象中的具体事物，从中可知，采取案例教学是彰显法学教育本质的重要渠道。

一、案例教学法的设计与实践

为弥足传统案例教学的不足，需要在原来教学基础上添加实践课堂教学。本文分析了传统法学课堂讲授中的案例讨论效果，同时探索了新型的案例教学模式，以此来完善原来案例讨论教学中的不足之处。首先在教学中选定合同法、商标法、专利法和著作法，再把“案例课”作为一门单独的实践课程拿出来，实行全面的案例教学法。

（一）教学案例的选择

能否达到预期目的的关键是对案例的选择。在进行案例教学中，教师不得不有目的性地选择教学案例，并且注意以下几个方面：

第一，把握好案例的难易程度。由于学生法律知识基础较为薄弱，面对难度较高的案例会面临“无从下手”的境地，在一定程度上会挫伤学生学习的热情。学生对实践案例兴趣学习的积极不高容易陷入消极等待课堂上的灌输的状态。因此，教师在安排案例教学时要注意把握案例教学难度，难度适中是最佳选择，能使学生适当消化课堂所学知识[1]。

第二，教学案例务必具有“典型性、针对性”。典型的案例分析有助于提升学生专业侦察的灵敏性，通过对比研究，引起学生超越平常避实就虚的忖量。不同的典型案例具有内在联系性，通过重复多次的案例研究还可使学生积累经验，总结致案因素的规律性，达到举一反三的学习效果。

第三，案例材料需要进行组织采编。构建富有挑战性的、引人深思的复杂模拟教学环境可给学生学习带来极大的刺激感，学生对案例的探究与思考过程中，不断发现新问题，并通过查阅文献与实践操作解决难题。富有趣味的教学方式使学生学习深刻而有意义，能让学生在一定的研究范围内就现实问题做出决断。教师为达到教学目的就必须对案例材料进行组织采编，如哪些课有哪些重点把它分类汇总，或增强一节课的主要线索，或针对一个主题对案例进行精挑细选剪裁加工，将单个案例串连起来，组合很多个案例，使案例的价值发挥到极致。

第四，注意教学案例的时效性。案例的选用要与时俱进，陈旧古老的案例与时代发展不相挂钩会使得学生学以致用的效率降低。经典的案例不可少，但需要结合现代社会发展的特色进行教学，学生的理解能力相对亦会提高。

第五，尽可能尝试多媒体教学形式。网络化时代的到来为高等院校教学提供了极为便利的教学条件，教师可适当地使用电子设备进行法学讲课，将较为典型的案例以视频等生动的画面形象展现在学生面前，学生吸收和记忆的效果也会得到很大的提高。

（二）案例教学的实践

教学实践是检验案例教学的是否成功的重要渠道。通过确立明确的教学目标，按照计划进行有序工作：学生与教师在课前需做好充分的准备;教师在课堂教学中需改变教学方式以激发学生的学习兴趣，调动学生积极主动参与学习的热情。为达到此教学效果，学生需要在课前做好章节预习，基本了解章节内容与学习重点，课后需及时查漏补缺，对所学知识进行全面的概括总结，找出知识的内在关联性，进行更好的复习。应提前发放篇幅和难度较大的案例到学生手中，做到90案例教学。案例教学的目的是为了让学生明确是讨论在先、老师总结在后的一种教学方法，这样就会让学生有了一个积极思维和判断的过程。

二、应用案例教学法应注意的几个问题

案例教学法可大大提高课堂教学效率，如何运用好这种方法，应注意以下两点：

1.案例教学在客观上需要教师掌握“教学硬实力”，目前“双师”型教师不多，使得法学教学课堂讲学单一乏味，法学案例中涉及司法务实的难题，教师若对司法程序缺乏足够的了解，则难以更好地向学生解释教学案例中的司法知识[2]。因此教师需要不断加强自身技能学习，同时要做好充分的备课工作。

2.现代化的教学设备是日前教学的必需品，学校通过不断完善多媒体电教演示教学系统的建设，提高日常教学质量和教学效率。其次，多媒体教学系统还可用于案卷材料演示和法律检索，还可以针对某些特殊性案例进行模拟法庭和型侦实验室演示。

三、结语

总之，没有任何一种教学方法是万能的，而现代案例教学有一定优势，法学教育中应该大力倡导案例教学方式，特别是高职法学教学中应该以案例教学为主。案例教学是法学教学重要教育方式，同时教师也需要对案例教学做好充分的准备，不断丰富案例教学的典型性和形象性，提高高校法学教育的实效性。

参考文献：

[1]戴利民.利用案例教学法提高教学实效性[N].江苏教育报. 2014-12-19（004）

[2]高宇飞.论高校法学教育中的案例教学法[J].法制与经济（中旬刊）.2010（08）：134-135.

作者简介：

钟文浩（1983年2月-），男，广东梅州人，广东工业大学华立学院，法学助教，研究方向为法学。