让学生徜徉于美中学语文

廖丽娟

摘要：新课改下的语文教学强调关注学生的情绪生活和情感体验，让学生在一个充满美的氛围中学习语文，这样不光愉悦了学生的情感，提高学生的学习兴趣，更有助于语文教学效果的提升。

关键词：语文教学;美;兴趣

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）01-075-1

语文课本都是一些文质兼美的典范之作，蕴含着独特的美。在语文教学中教师要善于利用文中美的因素，并适时创造美的氛围，使学生获得精神愉悦和美的艺术享受。在美的教学中，学生的视野将得以开拓，情操将得以陶冶，情趣将得以提高，并能极大限度地激发学生学习语文的兴趣，从而使学生的学习质量不断地攀升。

一、设计美的导入

新课伊始，切忌直接板书课题或阅读讲析，不妨针对学生身心特点和学习内容，精心设计些精美的导语，创造一个美妙、和谐、新奇的气氛。也可吟咏古诗词导入，如，吟咏《春夜喜雨》引出《春》，吟咏《游子吟》引出《我的母亲》，吟咏《嫦娥》引出《嫦娥奔月》等等，紧抓学生注意力，引发他们的兴趣，激发学生追求美感的欲望。其次运用优美的图片、美妙音乐或精彩的故事引入，如《托起草原》由图片引出课前活动，让学生欣赏美丽的呼伦贝尔草原，观赏“夏季的草原”，“草原的林”，“草原的歌”，“草原的雨”唤起学生愉悦的心情。《音乐之都维也纳》以音乐设景，随着音乐，跨越时空去感觉一种特殊的艺术形式……无论是妙语法、吟诗法、图示法、音乐法还是故事导入法，都要给学生美感，让他们接受美感，引发兴趣。

二、创设美的画面

利用多媒体创设美的情景，激发学生学习的兴趣。在学生学习过程中，兴趣是其学习动机中最现实、最活跃的心理因素，是促进其学习心理活动最重要的动力。课文《南极风光》描绘了南极奇异神秘的风光：南极雪浩如烟海无边无垠，南极动物伶俐可爱，南极光神奇美丽。利用多媒体，展现美的情景，能唤起学生的审美愉悦，使之产生强烈的美感印象，激起心灵的涌动，从而产生浓厚的学习兴趣。尤其当几幅南极光的图片跃入同学们的眼帘时，他们无不为之惊叹，深深地感受着美。于是在同学们的观察中，南极光好像缕缕的农家炊烟，仿佛飘舞在天边的银带，犹如蒙蒙的彩色的雾气……同学们兴趣盎然，用生动形象的语言表达自己独特的审美感受，由衷地赞叹大自然的生机勃勃、瑰丽多姿。

三、发现美的意境

意境是作者的思想感情与所描写的事物融为一体所表达的一种艺术境界。在语文教学中教师对意境的分析最容易引起学生的共鸣。学生要领会意境就必须在教师的引导下抓住作者所描写的景物，结合作者的情感，联系自己的阅读经验，激发想象，深入作者所描写的意境之中。善于发现文中意境，这样就能紧扣课文重点，抓住文章精美语言，感悟其中精妙之处，使学生学到知识，又获得美的享受。如在教学《桂花雨》一课时，当学生读到“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺篾簟，帮着抱住桂花树使劲地摇，桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：‘啊！真像下雨，好香的雨啊。……即时口占一绝：‘细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”可以让学生闭上双眼，随着轻柔的古琴音乐边读边想象，教师也可适时往空中喷洒些香水，让这场桂花雨下得更形象，让摇桂花的欢乐意境淋漓尽致地体现出来。如教学《清平乐·村居》诗中所描绘的“茅檐低小，溪上青青草”，让学生联系自己生活经历，细细体会农村清新、秀丽、朴素、恬静的环境，从而体会到诗中美妙的意境。

四、读出美的语言

朗读能使学生从准确的语言、声调、节奏等方面感受作品的内容，强化情境，是引起学生情感强大流动的一种手段;朗读也能使学生“耳醉其音”、“心醉其情”，从而入情入境，加深对课文内容的理解。在阅读教学中，通过诵读，使学生更加细腻地体会文章的思想和情感，发挥作品的艺术感染力。如《彭德怀与他的大黑骡子》一文，反复诵读，彭德怀爱大黑骡子，但更爱士兵，无私奉献，和士兵同甘共苦的高大形象就会不知不觉形成于学生的脑海之中，同学们对彭德怀的赞叹、敬佩之情也不禁油然而生。其次，对比朗读可以品味语言美。语文学习的过程就是学生对语言感受、体会、积累的过程。对比朗读是品味语言，体会语言的精确性，培养学生敏锐的语感能力的一种行之有效的好方法。学生通过人物的语言、行动的比较朗读，从语言文字的对比中捕捉语言的变化，深切体会人物的内心世界，唤起学生强烈的情感反应。再次，分角色朗读，可体验作品的情趣美。语文教材中童话、寓言占一定比例，而且情节生动，故事形象栩栩如生，为小学生所喜爱。儿童是富于想象力的，他们常常把自己当作故事中的人物，与之共喜忧、同哀乐。依据学生的这一心理特点，教师利用角色效应，在情境中分角色朗读，让学生担当角色，引导他们想象，体会人物的心理、情感。这样朗读起来不但抑扬顿挫，还会饱含感情，极富情趣与感染力，课堂气氛活跃而和谐，同时培养了学生朗读的兴趣，使学生真切深刻地体验到文章中人物的思想感情。

总之，语文课堂教学要善于运用美的导入、美的语言、美的朗读、美的课件，以及其他美的形式来构成美的课堂，让学生徜徉在美的课堂中，受到美的熏陶，感受到语文的博大精深和美味无穷。