“自主——异程互动”模式提高篮球教学实效的研究

王雪锋

摘要：本文通过对“自主学习”和“异程互动”教学方法的探讨和研究，将两种方法进行优化组合，形成一套新型的教学模式。该模式在提高学生篮球基本技能的同时，有效地激发了学生的学习兴趣、增强了学生学习的自主性，提高了篮球技术教学的实效。

关键词：篮球教学;教学模式;自主学习;异程互动;实验研究;提高实效

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）01-035-2

一、研究对象与方法

1.研究对象。

我校九年级一、二班学生为研究对象，每班40人，分别为实验班和对照班。

2.研究方法。

（1）文献资料法：查阅有关素质教育、篮球教学的相关论文、论著和资料以及教育学、心理学有关著述。

（2）问卷调查法：实验前后对比分析学生对篮球技能运用能力，对篮球课的学习态度、学习效果以及自我评价。

（3）教学实验法：应用“自主——异程互动”的新教学模式针对篮球教学进行了为期半学期的教学实验，实验班和对照班在大纲进度相同的情况下，对照班学生按照传统教学模式教学，实验班则采用新教学模式。学习结束后，采取双盲法，将学生混合交叉在一起进行测试评定，将结果进行比较。

二、教学程序和教学内容

本次实验对实验组和对照组进行篮球基本技能与自主学习能力的比较：对照组采用传统教学模式，实验组采用新型模式教学。实验时间为2012年4月至2012年6月。

1.教学程序。

教学程序按照实验组与对照组分别设立，图1中（a）与（b）程序分别分实验组与对照组的教学程序。

其中，教学程序（a）中，采用的是笔者自创的“自主——异程互动”模式进行教学，其目标分层、设立若干运动技术从低到高练习步骤等流程，是典型的“异程互动”模式方法，而在此之后的自主选择、自主学习过程，是将“自主学习”模式融合进来的过程。

教学程序（b），采用的是最传统的体育教学法。

2.教学内容。

以“运球、传球、接球、投篮”这四种篮球基本技术作为本单元的基本教学内容，并在这四种基本技术中，进行了侧重分配，将运球技术（含交叉步突破技术）作为单元的教学重点;将单手肩上投篮（男）、双手胸前投篮（女）技术作为单元的难点;将综合技术的应用效果作为单元的总体评价内容。当然，对照班的单元计划同实验班的单元计划是一致的，也就是说，教学内容完全一样，教学侧重点也完全相同，两个班只是在教学模式及手段方法上进行了区分。

三、结果与分析

1.实验数据汇总。

实验前通过对实验组与对照组篮球基本技能进行现场观察与检测，对两组的测试数据做T检验，从表2中可以看出两个班之间不存在显著性差异（P>0.05），可以进行实验，确保了实验的真实有效性。

在本学期结束时，采用双盲法将实验班和对照班全体学生混合交叉，对两班学生进行测试;新型教学模式与传统模式进行对比，对每位学生的篮球技术的掌握情况进行技术达标和技术评定，同时学生进行能力自评，评分以百分制计算。

2.学习效果比较分析。

经过本学期的教学实践，可明显看出“自主——异程互动”的新教学模式对提高学生的篮球水平有明显的实效。从表3的测验结果可以直观看出两组的技评。两个班的技术学习成绩均有所提高，但实验班在学期结束的技术测试中，四项主要技术得分均高于对照班，经统计学检验，实验班与对照班的各项技术水平均呈现出显著性差异（P<0.01），实验班学习技术的掌握情况明显好于对照班。这一研究结果说明采用“异程互动”模式，设立类似“运球、传球、接球、投篮”等技术相串连的练习步骤，制定从低到高的练习程序，然后引导学生采用“自主学习”模式，由学生自主选择、主动学习，将“异程互动”与“主动学习”教学方法优化组合，对提高学生完成篮球技术的效果与质量有显著的促进作用，有明显的实效。

从上图的实验组前后得分对比中，我们可以进一步了解到，新型教学模式对提升学生自身篮球技能有较好的效果。利用新型教学模式，教师的教学变得更有针对性和指导性，对学生快速有效的了解并掌握技术要领有极大的帮助。

为了进一步比较学生成绩，验证“自主——异程互动”教学模式的效果，笔者通过问卷调查，对学生的篮球技术掌握情况和主动学习能力的培养这两个方面进行自我评价，分析该教学模式的实际效果。

从表4的结果可以看出，实验组学生的篮球技术运用水平和自我监督主动学习能力明显优于对照组。

四、总结

“自主——异程互动”的新型教学模式，融合了“自主学习”模式与“异程互动”两种模式的特点，既能在满足不同层次运动水平学生需要的同时，又有利于提高学生分析问题、独立解决问题和自主学习等能力;既能有效提高学生篮球基本技能，又可以激发学生参与的积极性和运动热情，发挥了教师的主导作用及学生的主体作用，促进教与学的动态平衡。

在后期教学中，笔者期望在“自主——异程互动”教学模式的基础之上，进一步进行完善，进一步将传统教学模式与新型教学理念进一步结合，引导、帮助和促进学生自主性学习，增加学生间、师生间的互动互学、合作探究，从而更有效地提高学生的篮球基本技战水平和综合能力。

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