浅谈农村小学留守儿童团队建设的策略

何卫国 刘玉珍

摘要：本文分析了农村小学留守儿童教育中存在的问题，并提出了加强留守儿童团队建设的策略，以供参考。

关键词：农村小学;留守儿童;团队建设

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）01-090-1

留守儿童是社会弱势群体，早早承担了巨大的生活和心理压力，得不到良好的家庭和学校教育，很容易产生价值观和人生观方面的偏差和心理发展的异常，十分不利于他们的成长成才。目前我国农村学校对留守儿童的教育仍存在一些问题，农村小学应该把握留守儿童成长发育的关键时期，加强教育团队的建设和完善，促进留守儿童这一特殊群体的健康发展。

一、农村小学留守儿童教育中出现的问题

1.留守儿童的基础学习问题。

小学教育是我国义务教育的初级阶段和基础，是培养学生养成学习习惯和自我约束意识的关键时期。但是农村的留守儿童从小缺少父母的关爱和监护，大多数是由年纪较大且文化素质低的祖辈充当教育者，缺乏对他们的学习监督和辅导，有些留守儿童还需要承担繁重的家务和劳务，在这样的家庭环境下无法安心学习，养成良好的学习习惯。此外，农村小学由于资金缺乏，在办学条件、教学资源、师资力量等方面严重不足，学校无力顾及对留守儿童的特别指导和帮助，加之沉重的家庭负担，造成留守儿童逃学、辍学现象频发。

2.留守儿童的心理健康问题。

父母是孩子的第一任教师，家庭教育对孩子的健康成长和心智发展起着决定性的作用。但是农村的留守儿童长期与父母分离，缺乏情感交流和互动，祖辈们由于身体健康等方面的原因，对孩子的关爱不够，也无法把握留守儿童的心理需求，无法满足他们对亲情的渴求，有些留守儿童在学校受到歧视，也没有形成良好的人际关系，不能感受到友情的美好。长此以往，造成了他们心理和沟通上的障碍，从而形成了自卑、孤僻的心理，甚至出现过敏感、暴躁、冲动的性格缺陷。

3.留守儿童的思想道德问题。

留守儿童的心智尚不成熟，缺乏对道德的正确判断，他们正处于身心发展时期，需要家庭教育和学校教育的引导和修正。但是留守儿童的祖辈对他们过分溺爱、放任自流，父母表达关爱的方式仅仅是满足物质需求，在他们做错事的时候缺乏严格管教，学校只重视他们在校期间的表现和学习情况，忽略了对他们日常生活行为和习惯的监管，导致他们在思想道德和情感方面教育缺失，他们对不良行为的危害以及法律和社会公德认识不足，无法正确判断违法犯罪行为的标准，很容易走上违规违法道路。

二、农村小学留守儿童团队建设的策略

1.农村小学要加强对留守儿童的管理和爱护。

农村小学加强对留守儿童的管理，不仅要对他们日常的学习和生活进行监督，还要对他们多加关心和爱护。首先，积极营造轻松愉悦的教育环境，学校教师要给予留守儿童父母般的关爱，班级要给予他们安全感和家庭温暖;其次，农村小学要成立专门的留守儿童管理小组，以班集体为单位，以班主任为主要负责人，每个小组负责监督和管理班级中的留守儿童，对他们的家庭情况和生活状态进行实地调查，积极与监护人进行交流沟通，建立留守儿童学生档案，采取有针对性的帮扶方式;再次，学校要加强心理辅导中心、文化活动中心、图书馆的建设，丰富留守儿童的课余生活，开展多种多样的体育娱乐活动，帮助他们加强同学间的互动，建立和谐的人际关系，在教育活动中增长知识，增强自信;最后，学校要对留守儿童的成长和心理变化情况进行跟踪记录，一旦发现异常要对他们进行心理疏导和指引，及时纠正他们错误的思想和行为，加强对他们的爱护和生活上的照顾，帮助他们解决生活难题，促使他们形成积极向上的健康心理状态。

2.农村小学要完善留守儿童教师团队的建设。

首先，农村学校要为留守儿童设置专门的生活辅导老师，加强对他们日常的监管和帮助，生活辅导老师可以由班主任兼任。生活辅导老师需要对留守儿童的家庭情况和学习状况进行调查分析，以面谈的形式找出他们在学习上和心理上遇到的困境和难题，与任课教师进行沟通，对他们的学习和心理健康进行指导和疏导。同时积极获取留守儿童的反馈，并帮助他们解决一些生活问题;再次，学校设置专门的心理辅导机构，配备专业的心理辅导老师。心理辅导老师加强与生活辅导老师或班主任的联系，了解留守儿童的心理状况，主动对有心理障碍和性格缺陷或者极度自卑的学生进行一对一的心理辅导，学生遇到人际交往问题和其他心理方面的问题，向心理辅导老师请教。此外，学校也要重视心理辅导课程、思想道德课程和文化体育艺术课程，充分发挥素质教育对留守儿童健康成长的有效作用。

3.充分发挥社会组织的作用。

一方面，要改善留守儿童的教育环境。我国各级政府和有关部门，应该加大对农村小学教学资金的投入，建设完善的基础设施，可以尝试对农村留守儿童进行寄宿管理，让他们在学校和教师的帮助下感受到来自社会的温暖和爱护。另一方面，要重视社会各界对留守儿童的帮扶。越来越多的社会公益组织开始关注农村留守儿童问题，鼓励志愿者到偏远地区和农村对留守儿童进行心理辅导和素质教育。农村小学可以联合当地的村委会，吸纳专职教育人员、青年志愿者和离退休教师组建教育团队，建立留守儿童监护和教育体系。要彻底解决留守儿童问题，需要依靠家庭、学校和社会三方面的力量，相互辅助，促进留守儿童教育团队建设的发展。

三、总结

留守儿童教育问题是我国目前亟待解决的社会问题。农村小学针对留守儿童教育中出现的问题，要加强对留守儿童的监督、管理和关心爱护，加强留守儿童教师团队和社会组织建设，帮助他们健康成长，为他们的未来发展奠定良好基础。

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[2]石国温.农村小学留守儿童教育的现状及对策[J].都市家教：下半月.2013，15（05）.