以生为本，创新教法，吸引学生注意力

吴雅珍

摘 要：著名教育家乌申斯基曾说，注意力是心灵的天窗，只有打开这扇天窗，才能让智慧的阳光洒满心田。对于小学阶段的学生来讲，他们注意力不集中，自控能力差，严重影响着课堂教学效果。在具体的教学过程中，以生为本，积极创新教法，在妙用插图、组织竞赛、激励评价诸方面进行了积极的实践与探索，有效地吸引了学生的注意力，为深化教学改革、优化语文课堂教学效果插上了腾飞的双翼。

关键词：小学语文；妙用游戏；激励评价

现代教育研究表明，小学生语文成绩的差异很大程度上取决于他们注意力水平的高低。鉴于此，我们教师在教育教学时一定要注意以学生为本，以丰富多彩的教学方法来吸引学生的注意力，和学生共同构建高效的教学课堂。下面，我就自己的做法和大家共享一二，不足之处，敬请批评指正。

一、妙用插图，放飞学生天真烂漫的想象

《义务教育语文课程标准》明确指出，语文教师应该高度重视课程资源的开发和充分的利用，才能多方面提高学生的语文能力。最新出版的人教版语文教材，里面穿插了很多形象生动、丰富多彩的插图，给了学生以强烈的视觉感应，刺激学生的视觉神经。在此基础上，我们可以巧妙地把插图和文章内容结合起来，从而引导学生大胆放飞天真烂漫的想象，有效地吸引学生的注意力，这样才能更好地提升课堂教学的效率。

例如，我在讲《窃读记》这篇课文的时候，发现学生对教材中的那幅插图特别感兴趣，于是便组织学生认真观察这幅插图，然后在课文中寻找插图的影子，学生的注意力一下子被吸引了过来，认真阅读之后，学生纷纷举起小手，阐述着自己在图文结合方面的发现。有的学生说从插图上可以看到作者的神情像一匹饿狼，眼神中放射出贪婪的目光；有的学生说从插图上可以看出作者的内心既快乐又恐惧，快乐是因为从书本中汲取了知识的影响，恐惧是害怕店老板发现自己常来看书而从不买书；有的学生说从作者靠在书柜旁的动作来看，她在这儿看书应该已经很长时间了，肯定是腿站麻吧；有的学生说，从她的穿着来看，她只看不买，可能是因为家里太穷的关系……面对插图，也有学生想象着书店外面一定飘荡着饭菜的香味，小贩的叫卖声此起彼伏，让人忍不住只咽口水；还有学生在练习本上画出了雨天书店外面的景象。这节课上，学生的注意力始终十分集中，整堂课兴趣盎然，发言也特别积极，就连平时内向不大言语的鑫全（化名）同学也神情专注，频频发言。我庆幸自己发现了这幅小小的插图，它带给学生的想象不仅有书本里的内

容，更有书本外那个广阔的世界。

二、组织竞赛，激起学生争强好胜的欲望

苏霍姆林斯基说，当知识与积极的活动紧密联系在一起的时

候，学习才会成为精神生活的一部分。其中，组织竞赛无疑是一项积极的活动，可以充分激起小学生争强好胜的欲望，吸引他们的注意力，在课堂上形成良性竞争的课堂氛围。

记得在复习五年级下册“日积月累”知识时，在备课时我意识到如果教学时单纯地运用几节课的时间，让学生自主背诵肯定难

以集中注意力，也可能会影响复习效果，事倍功半，怎么办？于是，我想尝试用现在社会竞争意识手段结合课堂教学。教学时，我把学生分成了若干个小组，采取了小组竞赛的方法，看哪个小组记得又快又好。没想到，一石激起千层浪，学生不但认真地背诵，而且还不时拼起了书写。整个复习过程中所有的学生都全神贯注、一丝不苟，取得了良好的教学效果。竞赛那节课，学生争着抢着高高举起他们的小手，背诵得非常熟练自不必说，还有不少学生主动上黑板进行书写的，甚至在展示形式上都进行了积极的创新。像“徐庶进曹营—— 一言不发”，一个小组的两个组员就到讲台上把这个典故进行了形象的展示，更出乎意料的是他们还以小剧本的形式博

得了同学们的阵阵掌声。

当然，采取小组竞赛的形式也需要我们在题目选择、奖惩制度、组与组之间合作等方面给予充分的考虑。但不可否认的是，只要运用得当，组织课堂竞赛是吸引学生注意力的一种有效形式，因为能够充分激发他们争强好胜的欲望，何乐而不为？

三、激励评价，插上学生展翅翱翔的双翼

第斯多惠说，教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。的确，小学生的心灵纯洁而脆弱，教师有时候无意的一次讽刺、贬低与批评都会给孩子幼小的心灵留下永久的伤痕，反之，恰到好处、富有艺术的激励评价则会给学生插上展翅翱翔的双翼，由某一个课堂细节带动整个人的精神状态，吸引他们的课堂注意力，让他们在语文学习的海洋里恣意挥洒。

我在上《将相和》这一课的时候，由于文章比较长，我在课堂上询问哪个学生可以利用讲故事的形式来复述一下课文。兴许是平时就对古代人物故事就比较有兴趣的原因，这节课刚好能够投其所好，平时不大举手，成绩平平，我很少关注的俊植（化名）同学竟然勇敢地将小手举得老高。复述过程中，他不但讲得声情并茂，而且对原文的故事情节做出了合理的想象，还穿插了一些自己的看法。讲述的最后，他还意味深长地告诫同学们：这个故事告诉我们每个人都不能居功自傲，要多看到别人的长处，相互学习，我们这个班级，这个学校，大到一个国家才能够长治久安，踏上飞速发展的快车道。

从没想到他还有这样的才华，这举动不只给了我大大的惊喜，学生热烈的掌声也是对这位学生的肯定，我抓住这次机会，向他投去了真诚的、深情的、鼓励的目光，向他伸出了大拇指，还忍不住跑过去拥住他。后来，有了信心的他都会坚持每星期都给我们班的学生讲一个有趣的历史小故事，取得意想不到的效果。

总之，教无定法，贵在得法。教学过程中，我们要时刻将每一个学生的个性特点记在心上，时刻关注课堂上的动态生成，积极运用教师智慧创新教法，引导学生全身心地沉浸在课堂学习的氛围中，为培养德才兼备、全面发展的世纪人才贡献自己的绵薄之力。

参考文献：

[1]张根生.小学语文课堂教学如何吸引学生的注意力[J].新校园，2013（12）.

[2]许建芳.小学语文课堂教学中吸引学生注意力的策略[J].读写算，2013（25）.