浅谈低年级的识字教学

高红霞

摘 要：兴趣是最好的老师。提出了教给学生识字方法，让学生自主识字、比一比识字小报，运用灵活多样的识字方法，以丰富识字教学。

关键词：兴趣；好奇；好胜；喜好

识字对于刚入学的学生尤为重要，对低年级语文教学更为重要。新课标更是强调学生应扩大阅读量，这也无形中把学生的识字量加大加重。经历了十几个春秋的探索和实践，我把自己在“识字”教学中所形成的认识体会浅呈于后。

一、兴趣是最好的老师

学生感兴趣的内容，即便老师不教他，他也会主动、积极地去学。在具体的教学工作中，我主要采用以下方法来激发学生的识字兴趣。

1.游戏识字

低年级学生的注意主要以无意注意为主，容易分心。如果只是一味地识字，那只会让更多的学生分散注意力，不会跟着学习。相反，在课堂中使用学生较喜欢的游戏，会激发学生的学习兴趣，吸引学生的眼球，同时也使课堂气氛得到活跃，对于提高识字效率就不言而喻了。“开火车游戏”是我们常用的一种游戏方法，这对检查学生识字效果、调动学生的识字兴趣有较大的推动作用。“火车火车从哪儿开？”“火车火车从这儿开。”学生做着双手滚动的手势，嘴里说着顺口溜，都争先恐后地喊着让老师叫他们那一列小火车。轮到哪一列小火车，哪一列小火车的学生个个神采飞扬，字字铿锵有力，字字准确无误，教师不用太多的语言就将学习的难题解决了，这无形中也减少了教师的“教”。

2.猜字谜识字

低年级孩子喜欢动脑筋，同时又极具好奇心。猜字谜对他们既是一种挑战，又能增其学习的兴趣。记得在语文实践课上，事先让学生在家准备一些字谜，也告诉他们平时多识字、多记字，为猜字谜做准备。活动刚刚开始，学生个个摩拳擦掌、跃跃欲试。那个“一口咬掉牛尾巴”大家异口同声说“告诉的告”，让我高兴得说不出话；那个“水车重千斤”让学生眉头紧锁，个个不甘心，课后钻研，回家发动家长与之认字、识字、记字。此时，最开心的是我，我的目的达到了。

3.你说我猜

低年级学生的好奇心、好胜心都极强，利用学生心理的这一特点，我让学生当“小老师”来考我这个“学生”。他们可以用口型让我猜，也可以说字的识字方法，也可以说词语让我猜，整个课堂气氛很活跃，学生在活跃的气氛中完成了学习任务，课堂效果很好。

二、教给学生识字方法，让学生自主识字

在几轮的识字教学中，我总结出了一些识字方法：像随文识字、图画识字、情境识字、归类识字、生活识字等。在众多识字方法中，最让我得心应手的识字方法是，从一年级开始我便教给学生用“熟字变一变、熟字换一换、熟字加一加、熟字减一减、熟字合一合、熟字分一分”的记字方法来识字。令人可喜的是，二年级上半学年，他们在识字上有了质的飞跃，班中大半的学生能用这一套识字方法自主识记每一课生字，效果甚佳。前不久，学习最后一单元时，学生竟然让我意外地发现他们的识字量超出了二年级的学生水平。学生在记忆“喷”字时，用换一换的方法竟能想到气愤的“愤”字；记忆“殊”时，竟能想到用残疾的“残”字换，这无疑是他们在生活中识字量增多的结果，同时也对识字方法较熟悉，能做到恰当地运用。此时，学生还回归类识字，像同部件的字“还—环—怀—坏”“捅—桶—通—诵—痛”，这都是学生的杰作。听到、看到学生这一系列的“成就”我喜在脸上，乐在心头，他们太了不起了，我的一番功夫没白下。

在教给学生识字方法的过程中，老师一定要持之以恒，不然会半途而废。相反，则会成绩显著，这同样也是一种孩子一生受用的学习方法，很值得借鉴。

三、比一比识字小报

学生都喜欢看广告，更喜欢五彩六色的东西，如果自己创意出来，不但会欣赏，更会记忆。我便突发奇想，让他们在生活中识字。广告牌上的字，报纸杂志上的字，化妆盒、礼品盒、饼干盒上等可以认识的字能剪下来，留存，让做识字小报。那次活动课的确上得很有味道，我给学生放着轻音乐，他们精心地做着自己的识字小报。音乐可以活跃他们的思维，促使他们做好、做靓小报。做好后，我们再比一比谁识的字多，谁的识字报靓。学生个个极具匠心地展示识字报，准备识字卡片，甭提他们的识字小报多引人注目了。

上述仅是自己教学中的一些心得方法，愿我们能博采众长，运用灵活多样的识字方法，丰富我们的识字教学，让学生能在有效的时间内多识字，是我们最好的选择。