校长的思与行影响学校发展

◎福建省武平县实验中学 谢礼云

当前，社会各界一直在呼吁培养教育家型的校长，让教育家办学等，其实质就是学校的发展关键在校长的思想和行为。学校要怎么发展？学校要发展到什么程度？都会受校长的思行影响。为此，笔者认为校长的办学思想和创新行为直接影响学校发展。

一、校长的办学思想影响学校发展

有人把校长角色扩大化和神圣化，称校长为学校“老板”“最高司令员”等。笔者认为，校长是影响学校发展的关键人，校长首要任务是把握方向，校长应有学校发展的战略观念和思维。

校长应适时更新办学思路，调整学校工作方向。学校发展的好坏，主要看学校是否创导先进的办学理念，因为办学的动力、保障和向导都来自先进的办学理念。苏霍姆林斯基说过：“学校的领导，首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导”。因此，校长办学首先要有自己的教育理念和清晰的办学思路。校长是学校的领头雁，学校要怎么发展，学校要发展到什么程度都需要校长的办学思想来指明方向。刘彭芝校长是人大附中发展之路的“领跑人”，如果说人大附中是一艘发展之船，那么刘彭芝校长就是它的发展之帆、发展之舵。人大附中的学校办学思想内容突出“尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展……”，其核心是关注与尊重每一个人的个性成长与全面发展，为每个学生的发展提供平台，创造适合每个学生发展的教育。今天，人大附中能成为世界名校，与刘彭芝校长先进的教育理念和办学思想是分不开的。一所学校，必须要有理念的指引，学校才有向前发展的指航标。四年前，笔者初到一所农村中学任校长，此前该校发展缓慢，连续十年学校几乎没什么起色。学校创办以来的最高荣誉只是县“教书育人先进单位”。笔者发现该校一直没有明确的办学目标和办学理念等。因此，笔者结合教育规律和学校实际，多次组织召开学校行政班子会、教师会、家长会等集体研究讨论，最后确立科学的办学理念以及办学目标。即：以“尊重个性、以生为本、激发兴趣、全面发展”为办学理念；提出“5年内把该校办成一所全市范围内具有一定影响力的农村初中”为办学目标；以“律己求真、励志笃行、乐学好问、善思奋进、智慧生长、人格健全”为培养目标；树“教好书、育好人，读好书、做好人”之校风；立“崇德、好学、律己、感恩”为校训。同时，第一年把学校工作重心放在抓教学质量上。次年，学校多方筹集资金，改善办学条件之后留下大量的教育资源，给教师和学生留下的办学思想、教育理念、人文环境等无形资产极大地鼓舞了广大教师的教学积极性。该校连续4年获县“教书育人先进单位”；连续4年中考考上一级达标学校人数居全县第一；连续3年获县教育质量考评二等奖；连续2年获市“四率一分”评比农村组一等奖；其间该校被评为“市实施素质教育先进学校”等荣誉称号。

二、校长的创新行为影响学校发展

时代呼唤创新的校长,要求校长具有较高的创新素质。学校发展更要通过校长的创新去适应新的环境变化，笔者根据担任校长的经历认为创新学校文化、教研氛围和教师培训都影响着学校发展。

1.创新学校文化

学校文化是一所学校的灵魂，是一所学校教育哲学理念的基础。笔者在全校教师中举办“学校文化大讨论”，发动所有教研组、年段进行大讨论大辩论，最终把办学理念确定为：“尊重个性，培养兴趣，一切为学校的健康发展服务。”近5年的办学目标为：“保持优质实中，创建特色实中”；校风：“文明和谐 团结奋进 创新发展”；校训：“崇德 博学 自强 创新”；教风：“因材施教 严谨拓展 爱生正已”；学风：“乐学善思 自主合作 诚实进取”；培养目标：“善为人 善处事 善学习 善思考“；校歌为：《青春 梦想 奋斗》。

学校精神文化建设是学校文化建设的核心内容，也是学校文化的最高层次，体现了学校的形象、个性和风貌。

2.校长要创新教研氛围

校长若要求教师参与课题研究，自己应先亲自下水。一些学校教师不积极参与课题研究工作，其实是与该校的校长有很大的关系。校长要让教师认识到课题研究是提高教育教学质量的重要途径之一，引导教师明白：研究的力量就是提高教育质量的力量。校长在课题研究工作上要引导教师按“什么？——为什么？——怎么样？”的思路，遵照研究路线要求，有始有终地开展工作。校长还应让教师认识到教学和课题研究是相互相承、相互促进的问题，是教师可以同时完成的双重任务。校长要让学校形成人人参与课题研究的氛围。一所学校一旦形成科研氛围，学校的教学、教研就会同时步入良性发展的轨道。笔者到一所民办中学刚转为公办中学任校长时，学校面临的最大问题是：生源素质发生突发转变，教师一时适应不过来，很多教师在教学上缺乏信心。笔者及时把这个问题作为全校教师思考的课题，首先布置“学校由民办校求生存到现在公办校求发展的办学策略有何区别？”“学校转公后的问题与对策是什么？”“绩效工资背景下公办教师职业倦怠的现状与对策”等问题供全体教师讨论、思考。而后召开专题研讨会，全体教师形成共识，并共同为之努力。实践证明，经过几次思考、讨论、寻找出对策之后，很多教师很快找回自信，在教育教学方面也有所提升。如今，全校师生面貌焕然一新，学校转公后至今教育教学质量仍然保持全县、市乃至全省前列。下一阶段笔者的设想是以“如何保持和提高学校教学质量”为课题分教研组研讨问题与对策。

3.校长要创新教师培训

第三代课改的核心理念是“教师为本，学生第一”。浙江杭州市拱宸桥小学校长王崧舟认为，学校管理的成功，第一是教师，第二是教师，第三还是教师。教师是影响学校发展的主力军。只要教师好了，学生就好了，学校自然也好了。首先，校长要重视教师的思想引领——点亮教师的心灯，唤醒教师的生命热情，激发教师的教育热情。其次是重视教师培训。过去，教师所获得的培训往往是被动的、接受式的培训，很少有关于教学技巧、课程开发等方面的活动参与性培训，过去培训动机往往注重其结果或功利性的影响，而对实际的知识获得与技能养成并不重视。因此，笔者认为，建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍是学校当前的第一任务。随后，笔者要求教研室专门制订《学校关于分期分批组织部分骨干教师外出考察学习的方案》，把教师业务进修培训引向高端，提高学习的层次和品味，分期分批组织教师向全国课改名校学习（如杨思中学、杜郎口中学等），向知名专家、特级教师学习。

校长只有为教师提供丰富的培训学习，才能帮助教师真正学习到先进理念，转变教育教学观念，提高教育教学能力和管理水平，进而带动学校在办学理念、制度建设、校园文化、班主任工作、高效课堂模式构建等方面的变革与创新，进一步营造科研兴校、学习研究的浓厚氛围。一位好校长一定有一支好的教师团队，有了这支好团队就能建成一种好文化，即使这位好校长离开了，这所学校也还是一所好学校。

当然，任何人在办学过程中必然会受到各种各样的束缚，会面临诸多挑战。校长应适应时代发展需要，不断更新办学理念，创新办学机制，不断探索，不断创新，不断提高自己的办学水平和质量，使学校能积极、健康、持续、稳步发展。