基于悦学的农村小学英语课堂模式研究

卢赛雄

【摘 要】小学生在学习英语的过程中保持快乐的心情，则会提高英语的学习效率。本文就农村小学英语课堂模式展开一定的研究，针对现状中所描述的问题提出一定的改良策略，让学生“悦学”。

【关键词】悦学 农村小学英语 课堂模式研究

英语作为第二外语言，对于年纪较小和心智发育不成熟的小学生来说，在学习的过程中难免会因为单词和语法的枯燥乏味，难以对英语产生学习兴趣。为了能够提高农村小学生的英语学习水平，英语老师则需要在教学的过程中结合小学生的性格特点来施教，让学生乐于学英语，从而主动学习英语。

一、农村小学英语课堂教学的现状

（一）教学思想落后

受到传统教学模式的影响，老师在进行英语教学的过程中通常都比较机械、按部就班。上课的流程局限于老师讲、学生听的模式，由于教学过程过于枯燥乏味，加上学生和老师之间的互动交流较少，导致小学生听课的热情度不高。小学生在这样的教学模式中难以进行愉快的学习。

（二）重卷面轻口语

很多农村小学生的家长对于自己孩子英语的学习虽然比较重视，但是不知道如何去督促，他们很多都是把小学生送到英语补习班。这样的补习班虽然能够给予小学生一定的指导，但是因为水平不高，导致学生的英语读音不够标准，加上农村英语老师比较注重学生的卷面成绩，学生的口语表达能力不能被很好地培养。

二、基于“悦学”改善农村小学英语课堂教学模式的措施

（一）提高老师教学素养，创设教学情境

要想让农村小学生能够愉快地学习英语，那么老师则需要进行适当的改变。老师可以在准备教案的时候，结合学生的性格特点，在教学的过程中创设一定的情境来让学生进行学习。

比如在学习三年级上册Unit 5《Lets eat！》的时候，这一课的教学重点在于让学生能够掌握食物和水果的用法，如pear/cake/banana等，并掌握句型Here it is/Here you are的用法。对此老师将课堂从教室里转移到操场上，模拟一个野餐的情境，通过事先让学生准备的一些小零食来进行这一课的教学。老师可以选择跟一个学生进行提问：“Hi，Eva！Your cake looks very delicious.Can I eat it？”通过这样的提问来引导学生进行这一课的正式学习。因为教学环境的变化加上小学生的个性比较活泼，对于这样的情境通常乐于参加，符合“悦学”的教学理念。加上老师与学生之间的直接对话，能够在一定程度上锻炼学生的口语表达能力。

（二）改善传统教学方法，激发学习兴趣

多媒体可以让枯燥乏味的英语知识变得生动具体，老师在英语教学过程中利用好这一点，那么可以充分激发学生学习英语的兴趣，让他们可以通过多媒体展示的课件内容来进行主动的学习和知识的探索。

比如在学习方位词和相关动词的时候，农村小学生常常会把左和右的单词弄混，为了能够帮助学生更好地记忆，老师则可以从网上下载有关《兔子舞》的视频进行播放。兔子舞的歌词比较简单，能够让学生所理解，兔子舞的动作也简单，老师则可以让学生们根据视频跟着做动作，并且掌握左和右以及相关动作如jump、turn around等。通过这样的方式可以让枯燥的单词学习变得生动有趣，歌曲的律动也可以让学生很好地参与到这样的教学过程中，通过学生的听、唱、做这三个环节，有利于帮助学生理解单词，让农村小学生能够对英语产生浓厚的学习兴趣。

（三）多与学生进行互动，尊重个体差异

要想真正的在农村小学英语教学的过程中实施“悦学”这一理念，除了需要老师丰富英语教学的内容，让学生对英语的学习产生兴趣，还需要让学生能够通过英语教学的过程产生满足感和成就感。这就需要老师在教学的过程中多与学生进行交流。交流的对象不能局限于成绩好的学生，老师要尊重学生之间的个体差异，对于成绩不好的学生要予以一定的鼓励，并适当地进行引导，帮助学生树立起学习英语的信心。

比如在学习五年级下册Unit 4《What are you doing？》的时候，这一课的教学重点在于学生能够掌握重点的动词和词组。老师在进行这些词组教学的时候，可以利用“一个比划一个猜”的游戏环节，让那些基础较差的学生来根据老师所做的动作说出相应的词组。例如read a book这个词组，老师就可以拿出一本书来看，让学生进行回答，对于fly这个动词，老师也可以模仿鸟儿飞翔的动作来让学生猜。对于read这个单词，有的学生不注意则会读成/red/，老师在教学的过程中则要帮助学生进行及时的纠正。通过这样的教学过程可以帮助基础较差的学生巩固所学的英语单词和词组，加上游戏环节的生动有趣，可以逐渐消除学生学习英语的畏难情绪。在学生回答完之后，老师还可以多用“Very good！”等词语来对学生进行肯定。利用好激励的方法，可以让农村小学生在学习英语的过程中逐渐对自己进行肯定，并且有成就感。

三、结束语

要想在农村小学英语的教学过程中让小学生保持一个愉快的心态进行学习，则需要老师加强自身的职业素养建设，通过丰富教学方法和学生之间的交流来不断地增加农村小学英语教学的趣味性，从而实现让农村小学生能够在这样的环境中进行“悦学”。

【参考文献】

[1]马丽，高琰，孙建顺. 农村小学英语课堂教学的多元交互式教学模式探究[J]. 长春教育学院学报，2011，07（12）：113-114.

[2]潘振阳. 针对农村小学英语教学模式的探究[J]. 学周刊，2014，18（05）：44.