小学音乐教学中渗透心理健康教育的探索

何天玲

【摘 要】随着新课程改革的不断深入，越来越多的音乐教师为了符合教学的实际需要，在教学过程中将心理健康教育渗透其中。大量的事实证明，通过这种方式是非常有效的，可以很好地促进音乐教学。鉴于此，小学音乐教学应当对其进行详细了解并且付诸行动。本文将着重对在小学音乐教学中渗透心理健康教育进行研究和探讨，希望能够给广大音乐教学工作者提供一些借鉴和参考。

【关键词】小学 音乐教学 心理健康教育 渗透

随着时代的发展，当前的小学生会越来越受到社会、学校、家庭以及自身因素的影响，据了解，现在有很多小学生都有或轻或重的心理健康问题。鉴于此，社会各界都应当对此引起足够的重视， 这也成为小学素质教育的一项重要内容。而小学音乐作为小学美育当中一门重要的基础课，它直接肩负着培养学生陶冶情操和审美能力的艰巨使命。不同旋律、节奏、音调的乐曲会给人带来不同的情绪。因此我们要充分发挥音乐学科的有利因素，在音乐教学和活动中有效渗透心理健康教育。

一、创建良好的课堂教学环境

兴趣是最好的老师。只有学生对音乐存在发自内心的喜爱，学习起来才会充分发挥他们的主观能动性，最终起到事半功倍的效果。而课堂教学作为学生学习知识的主阵地，音乐教师应当想方设法创建良好的课堂教学环境，给予学生愉快而和谐的感受，这在绝大多数时候都要取决于课堂教学过程中的学习气氛和师生关系。具体地说，教师应当首先精心地设计每堂音乐课，这包括歌曲诞生的故事、与之相关的背景及教师有感情的自弹自唱等等。事实证明，这些都能够很好地营造良好的学习氛围，使教学的全过程充满活力。使学生们从内心感觉到学习音乐其实是件很快乐的事，这样就容易激发他们浓厚的学习兴趣，在课堂上也会自觉地集中自己的注意力。

二、建立和谐的师生关系

要做到这一点，音乐教师首先需要做的就是提高自身的良好素养以及较强的自我心理调节能力，然后通过真诚的心态接受各种不同性格特征的学生，就算遇到教学过程中的突发事件也会冷静地面对和处理。除此之外，音乐教师要充分尊重每一位学生的人格，在小学这个年龄段的学生是很容易犯错的，这个时候就迫切需要教师们保持足够的耐心对他们进行良好的指引。另外，在教学中，音乐教师要努力做到兴趣浓、形式活、创新多，通过这种方式来减轻学生的心理负担，给他们创建一个轻松、愉快的学习气氛。

三、在引进课堂竞争机制中活跃学生心理

通常情况下，在小学这个年龄段的学生是很难将他们的注意力集中在某一点的。因此，如果教师讲解的时间过长的话，学生会出现开小差、交头接耳等一些心理疲劳的现象，其实这是很正常的。经过研究发现，这种学习疲劳属于学生心理障碍当中的一种，而解决该问题最好的办法就是引进竞争机制。大量的事实证明，通过这种方式能够在很大程度上消除学生学习疲劳的心理障碍，与此同时还能够有效培养学生良好的柔韧心理、表现心理、协作心理等心理品质。

四、通过课外音乐活动提高学生心理素质

众所周知，课外音乐活动是延续和补充课堂教学的实践活动。它能够很好地促进身心健康，形成良好的心理素质。因为这种形式的活动学生们会觉得更加的放松，不用特别拘泥于课堂的纪律（适当的纪律要求肯定还是要有的）。事实表明，通过课外的各种演出，可以大大帮助小学生们树立学习的自信心，同时还能够增强他们的胆量。比方说在合唱教学过程中，通过集体的发声练习可以让学生们找出声音的共性，与此同时还可以要求每一个学生最大限度地保持声音状态、口形、强弱的一致，从而保证声音的统一以及声部的协和。想要做到一点，首先需要学生们有很好的团结协作精神以及强烈的集体主义观念，在学习中能够互帮互助，彼此信任，从而为合唱艺术而共同努力。值得注意的是，在合作的过程中，每个学生都需要找准自己的位置，不管是高声部或者是低声部，是领唱还是伴唱，是主旋律声部或者是副旋律声部，都应竭尽所能，以此来获得和谐统一的合唱效果。除此之外，音乐教师可在这种课外音乐活动中很好地发现学生们的心理问题，方便他们在教学过程中对其进行及时的引导，并帮助学生摆脱这些不良心理的干扰，让他们健康茁壮地成长。

五、总结语

综上所述，随着新课程改革的不断发展，音乐教学也需要随之发生变革，而在教学过程中有效渗透心理健康教育则是一个非常有效的办法。事实表明，只要我们的音乐教师善于抓住学生的特点，并适时地渗透心理健康教育在教学中，学生一定会在老师的引导下很快地摆脱心理上的障碍，从而成为身心健康的一代新人。

【参考文献】

[1]何双燕.小学音乐教学中如何构建心理健康教育[J].都市家教（下半月），2012（06）.

[2]谢月琴.在小学音乐教学中渗透心理健康教育的探索[J].南北桥，2013（01）.

[3]姚平茹.浅谈小学音乐教学渗透心理健康教育[J].剑南文学，2011.