重视汉语语法教学 提高学生语文素养

曲艳菊

【摘 要】鉴于目前中学语文教学中淡化语法教学的现象，以及学生学习过程中因语法知识缺失所带来的一系列问题，笔者认为重新审视中学汉语语法教学势在必行。中学语文教师应切实认识到汉语语法教学的重要意义，并在教学实践中重视语法教学，特别是初中阶段。因为汉语语法对学生的口语交际能力、现代文阅读理解能力、文言文的理解能力、写作能力的提高等方面都发挥着非常重要的作用，从而进一步提高学生的语文素养。

【关键词】淡化语法教学 口语交际 理解能力 写作能力

《义务教育语文课程标准》关于“语法修辞知识”的教学建议是：“在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行‘系统、完整的讲授与操练。”这也就是说语文教师可以引导学生随文学习必要的语法知识，但不必进行系统、集中的语法教学。课标的建议被很多教师误读，致使许多教师开始忽视语法教学，甚至因为考试不考而敢于一点不教，所以很多学生的汉语语法仅仅是零星的认识，甚至是一片空白。其实，汉语语法在学生学习的方方面面都发挥着重要的作用，应该予以重视！

一、汉语语法对于学生的口语交际能力的提高有着重要的意义

口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用。我们应该认识到，日常生活是学生运用口语最广泛、最频繁的领域，在各种交际活动中，要学会倾听、表达与交流，这样才能文明和谐地进行人际交往。但要想明确完整地表达语义，就必须有好的语法基础，这样才能够表述清晰准确，在此基础上才能更加精彩。否则句子表述混乱，轻则让人觉得别扭，重则让人难辨其意，不知所云。有些学生对于句子成分之间的搭配还搞不清楚，根本不明白什么是主谓宾，更不用说定状补了。说起话来常常是颠三倒四，让人啼笑皆非。可见汉语语法是学生学会驾驭语言、运用语言的最根本也是最行之有效的方法。掌握汉语语法常识有利于学生口语交际能力的提高已是不争的事实，这不但有利于促进学生的思维发展，也为他们终身的学习、生活和工作奠定良好的基础。

二、汉语语法对于现代文阅读理解能力的增强有着重要意义

初高中现代文中常考的一种类型题就是对文中某一个重点语句的理解。 这些语句往往是结构复杂的长句，如果没有语法常识，对句子意思的把握就相对困难多了。如果有语法基础的话，就可以先对这些语句进行语法分析，再在语境中进行意义分析，这样可以帮助学生理解重要语句的内涵，从而把握深刻的主题思想，使其在考试中答起题来得心应手，并能在阅读中逐渐提高自己的理解能力。

三、汉语语法关乎文言文理解能力的提高

在文言文教学中，教师明显感到学生语法知识不扎实带给他们的巨大代价：文章读不懂，试题也不能给出准确的答案。在文言语段中常考查一些常见实词和虚词的意义和用法，特别是词类活用和语序倒装。拿“忌不自信” 为例，其按字面意思讲是“邹忌不自己相信”但用现代人的话讲是“邹忌不相信自己”，所以它就是把宾语提前了，所以叫宾语前置，属于倒装句的一种类型。但是学生因为没有语法常识，所以在理解宾语前置、定语后置、介词结构后置的时候总是混乱不清，从而使得学生不能很好地理解句意，也就很难在试题中给出正确答案。反之，如果学生有很好的语法知识，就会非常清楚地做出准确理解和判断，这对文章内容的把握和主题的理解将达到事半功倍的效果。

四、汉语语法对学生的写作能力有着重要的影响

学生通过对社会生活的观察、认识，逐渐产生感情，从感情变成思想，从思想构思成文章，最后借助语言文字，流露于书面，这就是作文。作文要求学生要用书面语言来表达，这就需要有一定的写作能力，要搭配好主、谓、宾三个主要成分。但是 ，一个句子有了主、谓、宾之后，所表达的意思并不见得就准确具体，感情不一定就生动丰富，还必须得有修饰、限制或补充的定、状、补成分使之准确生动、丰富多彩。那是不是一个个单独的句子所表达的意思清楚明白了，作文所写的内容就清楚明白，要表达的中心意思就得以充分地体现了呢？一个个单独的句子写得再好，也是零散的构建材料，还得再一次的组合，形成复句，这就必须明确复句的基本类型，学会多重复句的运用，同时还要学会围绕一个中心意思构建出一个句群表达某种情感。可见，在写作过程中，词组成短语，词和短语组成单句，单句组成复句、多重复句，单句、复句组成句群，句群组合成段，段组成篇，这是一个在结构上从小到大的过程，在每层的构建上，都有着自身一定的语法功能，掌握了这些才有可能写出好的文章来。

另外，初中是语文教学的重要时期。在小学，学生虽有了一定的语文基础知识，但他们还不能恰到好处地按语法规则去安排组织材料，因为他们不知道什么是语法，即使教给他们，由于年龄小，他们对语法的理解也不可能深刻。由于汉语语法内容是安排在初中语文课本后附录中，高中课本完全没有呈现。为了搞好初高中的衔接，初中阶段的汉语语法教学就显得尤为重要，应引起初中语文教师的高度重视。因为汉语语法的学习不但直接影响学生语文成绩，还潜移默化地影响着学生语文素养的整体提升，甚至影响学生的后续学习和未来发展。所以笔者认为中学汉语语法教学绝对忽视不得，随文教授必不可少，即使在必要的时候安排一些系统教学也并不为过。

【参考文献】

[1]课程改革简明读本[Z].首都师范大学出版社，2010.

[2]义务教育语文课程标准[Z].北京师范大学出版社，2010.