在初中语文教学中彰显“激励效应”

吴平

【内容摘要】情感因素在初中语文教学中具有积极的意义，教师要重视对学生语文学习中的消极情感分析，找准突破点开展情感渗透，扎实有效推进语文教学工作，重点要教学态度、分层要求、激励评价以及空间拓展等方面着手。

【关键词】初中语文教学  情感因素  分析研究

初中语文教学工作中，教师不仅要深入研究教材教法，还要从教学对象的身心特点入手探究推动教学开展的有力因素，其中激励效应应当引起重视。本文主要针对当前初中生学习情感现状进行分析，并提出如何彰显激励效应。

一、初中生语文学习中的情感分析

1.激励表扬会让初中生在语文学习中激情倍增。许多教师都深有体会，课堂上多鼓励多表扬学生，会让学生的心理始终处于一种较为亢奋的状态。他们思考积极、发言踊跃，学习之中充满了积极向上的能力。

2.中后位置学生容易出现畏难消极情绪。语文教学中，教师面对中后位置学生时要格外关注。他们因为自身学习能力不足、学习基础薄弱，加上学习方法不当，容易出现成绩滞后，畏难消极情绪悄然滋生。

3.青春期的初中生对教师评价格外敏感。进入青春期以后，学生的心思细腻、敏感，不仅对学生之间的评价非常注重，对教师的评价也更加在意。教师对学生进行正面积极评价，所产生的效果也是以几何等级递增的正面促进效果，而讽刺挖苦则会带来对立情绪。因此，初中语文教师在教学工作中，要格外重视发挥正面引导激励的促进作用，让语文教学中充满积极向上的正能量。

二、初中语文教学中如何发挥激励效应

在语文教学中发挥激励效应需要讲究技巧，无论是优秀生还是学困生，他们对教师的评价都非常在乎，因此教师要着眼于学生能力发展，从以下几方面着手发挥激励效应。

1.教师要从教学情感态度上让学生感受温暖

学生在语文学习中所处的环境氛围对学习投入程度具有明显影响，缺乏情感、单调冷漠的环境不利于学生语文学习的开展。教师要着眼于学生的实际状况，从教学情感态度上让他们感受到温暖，感受到氛围和环境的温馨，这是提高学生语文学习兴趣的有效手段。首先，笔者在教学态度上始终让学生感受到温馨和谐，无论是课堂上的提问语气还是课后的交流语气，始终让学生感觉到与老师的交流是民主平等的，他们在学习中也更加乐于发言思考，乐于和教师开展交流，畅谈对语文学习的需求，对语文教学的建议等等。其次，在学生学习过程中，教师要注重发挥心理暗示作用，一个鼓励的眼神、一个不经意的小动作，都会让学生感受到教师无时无刻不在关注着自己，他们在这样的心理支持下，学习会更感兴趣、更有劲头。可见教学情感态度对学生的激励促进效应，是提高学生语文学习积极性的有效手段。

2.教师要从分层教学要求上让学生提高兴趣

激励效应应当体现出层次性、差异性，要让班级全体学生都感受到学习的快乐、学习的成功，离不开分层教学模式。每一位学生因为各种条件的制约，发展呈现不均衡性，无论是提高学生语文学习的兴趣，还是满足学生差异性需求这样的出发点，分层教学都是非常有效的方式。首先，教师对教学目标设计要体现层级差异，让学生在语文学习过程中缓解畏难情绪，从思想上乐于学习语文。其次，在教学环节中要以分层目标为引领，无论在讨论环节还是总结环节、巩固练习环节，都有相对应的教学目标要求，与自己学习理解能力相吻合，没有超出自己的整体能力范围。这样的语文教学体现了因材施教、因人而异的原则，学生在学习中通过努力能够获得成功，完成绝大多数学习任务。学生在分层教学的过程中受到了激励促进效应，学习劲头也更足了。此外，分层考核也是体现激励效应的重要抓手，每一位教师都要重视对学生考核的分层要求，卷面测试可以采取AB卷，能力考核可以设定不同标准，以差异性的要求让学生多享受学习的成功，多感受学习的快乐，这是增强语文学习激励效应、提高学生学习兴趣的有力举措。

3.教师要从激励评价实施上让学生增强信心

语文教学中的一句表扬可以让学生保持良好的学习状态，甚至对学生产生强大的动力。青春期的初中生对于教师的表扬激励格外看重，教师要毫不吝惜赞美的词汇，要见缝插针对学生进行表扬鼓励，增加表扬激励的频率，把握不同层次学生的表扬激励门槛。学生在现有基础上有了进步就是成功，教师要及时进行表扬，这样每一位学生都会卯足了劲学习，在原有基础上实现大面积提高，对语文整体教学成效提升具有支撑功能。除了激励性话语之外，教师还可以在试卷、作业上进行激励性书面评价，以及通过校讯通平台与家长共享学生语文学习进步的成功快乐，这些激励措施能够综合形成对学生的促进功能，让他们学习更加自信。

4.教师要从语文课外活动上让学生感悟快乐

语文教学不仅仅是课堂的教学过程，还包括课外活动。课堂教学相对而言较为封闭严谨，而语文课外活动则可以放手大胆组织活动，活动内容丰富、形式多样，活动时间也较为自由，教师可以组织学生进行专题研究、语文学习竞赛、课外实践采风以及调研活动等等。这些活动能够较好地满足学生兴趣爱好，丰富的内容、灵活的形式让他们乐此不疲。教师还可以结合语文课堂教学中的难点，在课外组织探究讨论、延伸拓展，这也是培养学生语文学习探究能力的重要抓手。

由此可见，初中语文教学中，教师一定要重视激励促进效应的体现，紧扣教学重点流程与环节，发挥积极情感的促进作用，让语文教学更加生动高效。

（作者单位：江苏省阜宁县实验初级中学上海路校区）