医学院校青年教师项目支持体系构建研究——以四所高校青年基金项目资助情况为例

舒 珺，叶 颖，黎小沛

(天津医科大学，天津 300070)

医学院校青年教师项目支持体系构建研究
——以四所高校青年基金项目资助情况为例

舒 珺，叶 颖，黎小沛

(天津医科大学，天津 300070)

国家自然科学基金青年科学基金项目资助情况一定程度上反映高校原始创新能力的储备。通过对首都医科大学、南京医科大学、中国医科大学、天津医科大学4所独立设置医学院校青年基金项目资助数、学部及学科分布的比较分析，探索从加强政策引导、科研梯队建设、学科协调发展、科技支撑平台建设等入手，构建青年教师项目支持体系。

青年基金项目;原始创新能力;医学院校

国家自然科学基金青年科学基金项目(以下简称青年基金项目)是高校青年教师基础研究的重要资金来源之一，其资助情况一定程度上反映高校原始创新能力的储备。本文以首都医科大学、南京医科大学、中国医科大学、天津医科大学四所独立设置的医学院校为研究对象，利用科学基金网络信息系统项目检索工具，对2009-2013年(项目批准年)间各校获得的青年基金项目资助情况进行比较分析，以期提出完善青年教师项目支持体系的几点思考。

一、四所医学院校青年基金项目资助情况

(一)资助总体情况。

从各校青年基金项目资助数量来看，四所大学的排序依次为:南京医科大学、首都医科大学、中国医科大学、天津医科大学(见表1)。其中，南京医科大学是其中惟一一所青年基金项目资助数量逐年递增、且年资助数量已突破三位数的学校。

表1 2009-2013年间各校青年基金项目资助数量

(二)学部分布情况。

四所大学青年基金项目资助的主体均来自医学科学部(见表2)，其次是生命科学部，以天津医科大学所占比例为最。就其他学部资助情况而言，首都医科大学、天津医科大学、南京医科大学学部分布相对多元化。

(三)学科(方向)分布情况。

以医学科学部资助的青年基金项目为例，四所大学资助数量居首的学科(方向)包括肿瘤学、神经系统和精神疾病、循环系统、预防医学。其中，南京医科大学、中国医科大学、天津医科大学五年间资助数量居首的均为肿瘤学;而首都医科大学的学科(方向)分布比较分散。资助数量居于第二位的学科(方向)趋于分散，大学间不存在共性。

表2 2009-2013年各校青年基金项目学部分布

(四)青年基金项目与其他类别项目的比较。

选取国家自然科学基金较具代表性的面上项目、重点项目、杰出青年科学基金项目、优秀青年科学基金项目，从资助数量上与青年基金项目作一比较(见表3)。除首都医科大学在面上项目资助总数上占据优势外，其他各类项目资助总数居首的均为南京医科大学。

表3 2009-2013年各校部分类别项目资助数量

二、我校青年基金项目资助情况的优劣势分析

(一)项目资助总数不足，但学部分布多元。

我校每年获得资助的青年基金项目数量均低于其他三所大学，提示我校青年教师科研实力不足、原始创新能力较低，也一定程度上反映出我校对青年教师从事高水平科学研究的政策引导与扶持不够，科研能力培育待加强。但是，我校生命科学部项目资助总数的绝对值高于其他三所大学，而且除医学科学部、生命科学部之外，其他获得项目资助的学部数达到4个，提示我校青年教师在基础医学研究领域具有较强竞争实力，并在数理、化学、工程与材料、信息等非优势研究领域显示出较好的科研潜力。

(二)医学科学部项目竞争力薄弱。

我校医学科学部项目资助数所占比例低，提示我校临床医学相关领域科研实力不足，这与我校临床医学学科拥有5个国家重点学科，9个天津市及以上重点实验室不相匹配，科研梯队建设不够合理，青年教师科研潜力亟待开发。首都医科大学青年基金项目学部分布最多元，医学科学部项目资助数所占比例最大，其均衡发展的科研实力值得我们学习［1-2］。

(三)项目的学科分布与重点学科、重点实验室分布不匹配。

青年基金项目学部分布特点，已暴露出我校部分重点学科、重点实验室科研能力储备不足。而医学科学部项目的学科(方向)分布特点也提示类似问题:一则肿瘤学独占鳌头的局面没有发生改变;二则医学科学部项目资助数居于第二位的分别是神经系统和精神疾病、影像医学与生物医学工程、预防医学、消化系统，其他重点学科未能斩获一定数量项目的不均衡发展局面发人深省。

(四)最具竞争优势的学科过于单一。

五年间，我校青年基金项目资助数居首的均为肿瘤学，不仅仅因为肿瘤学是我校国家重点学科，拥有4个天津市及以上重点实验室，而且与肿瘤学成为当下国际医学研究关注的热点领域密切相关，但是其他学科(方向)科研竞争实力不足的问题始终没有得到改善。如何激发其他学科、实验室、科技团队的科研潜力是亟待解决的重大课题。

三、加强医学院校青年教师项目支持体系建设的思考

青年教师的创新活力，是高校原始创新能力的重要储备，从青年基金项目与其他类别项目资助情况的数据比较可见斑驳。探索加强青年教师政策扶持、科研能力开发、环境培育的有效举措［3-4］，对于加强医学院校科研梯队建设、提升整体原始创新能力具有非常重要的意义。

(一)加强政策引导。

在完善科技投入、条件保障、科技奖励、人才引进与职称晋升等激励原始创新的配套政策基础上，要进一步加强对青年教师的科研政策引导。对有科研潜力的青年教师给予奖励津贴的同时，给予一定额度的科研配套经费，支持有发展潜质的优秀青年科技人才快速成长。

(二)完善科研管理体系。

坚持申请立项和过程管理并重，建立健全基金项目的过程管理制度。一是把好项目申报关，提高申报项目质量。邀请项目评审专家、重大项目负责人作辅导报告，帮助青年教师准确把握国家当前重点研究领域和重大科学问题，选准研究方向，做好研究设计。完善项目申报的校内学术评审，不断提高申报书的填报质量和中标率。二是把好项目中后期管理关，完善涵盖学校、院系(医院)、项目负责人的分级管理机制，加强已资助项目的中后期跟进与评估，及时协调、解决青年教师在项目实施过程中遇到的问题，保证项目完成质量。

(三)健全科技评价体系。

在良性循环的科研生态环境中，充分注重科研实际成效和科技成果转化，并进行合理的分层分类评价，努力构建并不断完善科学、公正、准确的科技综合评价体系，着力发挥其“风向标”作用，有效调动青年教师从事科技创新的积极性和创造性，提升科技原始创新效能。

(四)加强梯队建设与能力开发。

注重科研梯队建设，尤其在大学医院，要有计划地引进和培育一批有望冲击高端科研项目和科研人才计划的优秀科技骨干后备人选，在科学研究、经费匹配、团队建设、平台搭建等方面给予支持，优化成才环境，完善个性化培养方法。另一方面，要充分发挥科研团队领军人才的核心作用，引导骨干后备人才完善自我设计与投入、自我发展与成长，提高其成才率，从而实现从青年基金项目资助数的快速增长，到科研项目整体竞争力质的提升。

(五)加强学科建设，完善科技支撑平台体系建设。

本着科学研究与人才培养、平台建设相辅相成，促进学科建设可持续发展的理念，加强医学院校学科建设的顶层设计与宏观调控，构建多科性协调发展的学科体系:全力推进重点学科建设，形成国际、国内一流学科，助推高水平科学研究与高质量成果产出，充分发挥其科研引领与带动作用;注重重点学科的均衡发展，增强科研实力相对薄弱的重点学科的危机意识，积极探索加强科学研究、人才培养的有力举措，下大力气增加科技投入，优化资源配置，提升原始创新能力;促进跨学科集成、多学科合作，建立具有高度灵活性和适应性的交叉学科研究基地，满足部分交叉学科、新兴学科对有潜力的重大项目及多学科联合研究的需求。围绕医学院校承担科研项目的目标任务，合理规划相关的大型公共平台、学科专业平台和特殊专用平台建设，充分满足各类各级项目开展对科技支撑平台的不同需求。

［1］王 晶，邵雪梅.医学院校科研发展策略的研究与实践［J］.科技管理研究，2012(16):121.

［2］何士大，陈 凌，苏 结，等.适应医院科研发展 完善医院科研管理机制［J］.中华医学科研管理杂志，2013(5):315.

［3］张 皓，杨玉辉，王 凯，等.高等医学院校青年科研培训体制探索与实践—以国家自然科学基金申报为例［J］.中国高等医学教育，2012(6):20.

［4］徐远旭，张 宁，杨 勇，等.第三军医大学近3年获国家自然科学基金资助情况分析［J］.中华医学科研管理杂志，2013(6): 392.

G451

A

1002-1701(2015)07-0014-02

2014-07

舒 珺，女，博士，助理研究员，研究方向:高校科技管理。

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.07.007