一节课的教学实录与总结

陆正

[摘要]对人教版第九课第二框《两点论和重点论的统一》的课堂实录进行教学反思与总结。分析教学设计理念，并对教学设计总结分析，从三维目标的达成、教学情境的设计和课堂的预设与生成三个层面探讨有效的课堂教学。

[关键词]情境创设 三维目标 预设 生成

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）070064

哲学的本意是爱智慧或追求智慧。哲学课堂应该是启迪智慧的场所，然而受应试教育的影响，哲学教学变得越来越功利，缺少了哲学味。前段时间，山东师大附中赵斌勇老师的一节课给予笔者很大的启发。下面笔者结合人教版第九课第二框《两点论和重点论的统一》谈谈对课堂教学的一些思考。

一、 课堂实录

环节一：诗意导入，引领学习

以《无锡是个好地方》的MTV引入课题。

师：无锡城市徽标以“玉飞凤”为造型主体，隐喻“凤凰起飞迎朝阳”，象征着“尚德务实，和谐奋进”的城市精神。在日常生活中我们经常看到精美的玉器，仔细观察这些玉器，并非完美无瑕，但瑕不掩瑜。

师：请大家说一下“瑕不掩瑜”的含义。

生答略。

师：西汉时期的戴圣在《礼记》中写道，“瑕不掩瑜，瑜不掩瑕，忠也”。这一成语反映了今天我们要学的坚持两点论与重点论统一的哲学道理，特别是矛盾的主次方面原理。

环节二：新课讲授，思辨探究

【情境创设，关注生活】

[多媒体展示]最近我校召开学代会，议题之一是规范寄宿生使用手机的问题。会上两种观点针锋相对，引发激烈争论。

观点一：高中寄宿生使用手机利大于弊，应允许。

观点二：高中寄宿生使用手机弊大于利，应禁止。

【分小组辩论】分析各自观点的合理性，并分析其中的哲学道理。

生答略。

[要点归纳]对于寄宿生使用手机问题要具体问题具体分析，对于自控力强的学生利大于弊；对于自控力差的学生弊大于利。从中引出矛盾主次方面关系及其方法论的分析。

[动画展示]

师总结：既着重把握矛盾的主要方面，抓主流；同时不能忽视矛盾的次要方面，坚持两点论和重点论的统一。

课堂启示：通过对这一原理的学习，希望学生都能从自身实际出发，具体分析自己的优势和劣势，树立远大的理想并为之奋斗。

环节三：合作探究，精彩生成

【探究一】影响你实现“大学梦”的因素有哪些？

生答略。

[幻灯片展示]影响你实现“大学梦”的因素——高二学生抽样调查结果。

师：在上述因素中，你认为影响实现“大学梦”最关键因素是什么？为什么？如何处理好这一关键因素和其他因素之间的关系？

生讨论后回答。

师总结：成绩的高低是大学录取最重要的指标，直接决定着我们能否实现大学梦。

[要点归纳]通过对影响实现大学梦的因素进行具体分析，我们学会了在认识复杂事物时，既要看到主要矛盾和次要矛盾，坚持两点论；也要着重把握主要矛盾，抓重点，抓关键，同时恰当处理次要矛盾。即坚持两点论与重点论的统一。

【探究二】直面现实，情系祖国

[幻灯片展示]现阶段，我国经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设中存在着多种矛盾。有人认为，当前环境污染比较严重，我国社会的主要矛盾已经变化，中心任务应是保护环境；有人认为，当前生产力依然落后，我国社会的主要矛盾未变，中心任务仍是发展经济。

[小组讨论]：你支持哪一种观点？并分析其哲学道理。

生答略。

师：回眸历史，落后就要挨打，发展才能自强；直面现实，富强尚未实现，我们仍需努力。我国社会主义初级阶段的国情没有变，我国社会的主要矛盾没有变，经济建设的中心任务也没有变。

[幻灯片展示]主次矛盾和矛盾的主次方面

环节四：总结升华，情感体悟

【实现中国梦】

中国共产党坚持以经济建设为中心，贯彻“五位一体”总体布局，取得了辉煌成就，瑕不掩瑜；中国共产党正视自身存在的问题，从严治党，瑜不掩瑕。党的十八届四中全会聚焦依法治国，反腐迎来从治标到治本的新起点。上述举措也反映了对我国玉文化包含的“天人合一”思想和清正廉洁气魄的继承与发展。

【配乐诗朗诵 “赠言”】

二、 教学设计理念

本课涉及知识点不多，学习难度却很大，学生在学习时极易混淆。因此教学设计应从学生身边现象入手，由具体到抽象，潜移默化中渗透情感态度价值观。而上述课堂设计布局合理，首尾呼应，坚持了生活化、思辨性原则，诗意盎然。

1.生活化。具有鲜明的时代特征，始终关注社会生活，这是政治课的一大特点。本课在分析矛盾主、次方面关系和主次矛盾关系时，分别创设了“寄宿制学生使用手机”和“影响大学梦的因素”两个情境，贴近学生现实生活，在关注个人生活的基础上，引导学生关注现实生活，分析当前社会的主要矛盾，增强学生的社会责任感。

2.思辨性。在传统政治课堂中，教师灌输多，学生参与少，提问以记忆类问题为主，不利于学生批判性思维的养成。哲学本身充满思辨性，能启迪学生的智慧，因此哲学课堂应该是充满思辨的课堂，生成智慧的课堂。本课在教学设计中充分体现了问题的思辨性和开放性。关于寄宿生使用手机的利弊分析和我国当前的主要矛盾，以课堂辩论和小组讨论的形式展开，师生、生生在平等、真诚、自由的氛围中交流，培养了学生的批判性思维，激发了教师的教学灵感。

3.诗意盎然。整篇教学设计充满诗意，教学组织写意。课堂以无锡的美丽景色导入，展现“玉飞凤”，引出对“瑕不掩瑜”的哲学思考，并且美玉这条主线一直隐含课堂之中，暗喻追求高尚人格。在课堂结尾部分，以教师创作的诗歌收尾，课堂充满着诗意和哲学智慧。这样的课堂，对教师和学生而言都是一种愉悦的享受，师生在潜移默化中达到知识的内化和情感的升华。

三、教学总结与升华

1.三维目标浑然天成。优秀的政治课堂必须实现知识、能力与情感态度价值观的完美结合，并且情感、态度、价值观必须是自然生成、不做作、潜移默化的渗透。本课在达成知识、能力目标的同时，始终在渗透着情感态度价值观，达成了教育性和科学性的统一。在课堂教学中始终贯穿着一明一暗两条主线。一条以生活为主线，由微观及宏观，由关注自我发展到国家、社会发展，进而升华为“中国梦”的实现，教学情境本身蕴含丰富的情感、态度与价值观，培养学生的社会责任感和历史使命感；一条以美玉为主线，瑕不掩瑜，以美玉暗喻人的高尚人格，鼓励学生在成长中不断完善自我，追求高尚人格。课堂教学中两条主线交相呼应，在突破教学重难点的同时，向学生传递着正能量，引导学生树立正确的“三观”。

2.精彩设计，灵动课堂。本课教学中，教师在情境的选择和运用中巧妙设计，使知识的吸附和情境的熏陶有机融合，将知识线索与情境线索巧妙地结合起来，设问环环相扣，层层递进，极大增强了课堂的吸引力，使学生在不知不觉中突破知识重难点。

导入情境，以景入境。俗话说，好的开始是成功的一半。因此课堂导入情境的设计极为重要。在开始阶段，播放一段《无锡是个好地方》的MTV，展示无锡美丽的风景和现代城市风貌，以“玉飞凤”引出对“瑕不掩瑜”的哲学思考，自然而然引入对矛盾主次方面的理解。将学生身边的故事引入课堂，课堂显得自然、亲切，同时又使学生从哲学的视角审视生活。

问题情境，贴近生活。本框题是哲学生活教学中最难的内容之一，抽象难懂、易混淆。因此在问题情境的选择方面很有讲究。本课在情境选择上始终紧贴生活，用生活的情境理解抽象的观点，化抽象为形象。从学生关注的手机问题，到影响大学梦的因素，上升至社会生活，课堂结尾处引导学生关注社会时事，关注十八届四中全会精神，由微观及宏观，由表及里，在生活感悟中理解课本难点，收获精神与情感的成长。

3.有效预设与生成。课堂教学的传统思维模式强调预设，而新课程的理念则倡导生成。教学预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重。本课教学设计很好地把握了预设与生成之间的动态平衡。

首先，课前精心预设。矛盾主次方面和主次矛盾关系这两大教学难点的处理上，精心预设生活情境——寄宿生手机问题和影响大学梦实现的因素。这两个情境本身就很具有吸引力，能够调动学生探究积极性。

其次，情境设计留有足够的生成空间。两个情境在问题设计上都带有一定的开放性和灵活性。比如，对于寄宿生使用手机问题的设问，有位学生这样回答：寄宿生使用手机的利弊因人而异，对于自制力强的学生，发挥手机的积极功效，这时利大于弊；对于自制力差的学生，则弊大于利。这时教师予以肯定评价，鼓励学生的辩证思维，同时引出矛盾主次方面在一定条件下是可以相互转化的。课堂实现了预设与生成的动态平衡，课堂教学精彩、高效。

许纪霖教授说过：“我改变不了这个世界，但可以改变我的课堂。”笔者理想中的课堂是充满灵动与诗意的课堂，是师生之间心灵相遇的场所，是感悟生命之美的场所。让课堂拥有“炉边谈话”般的温馨与真诚，让课堂播撒幸福的阳光，释放生命的灿烂，洋溢生命的温暖，这也正是政治教师努力的方向。

（责任编辑 袁 妮）