台湾地区晶片系统商管学程探究

谢少伟

(浙江水利水电学院,浙江 杭州310018)

台湾地区晶片系统商管学程探究

谢少伟

(浙江水利水电学院,浙江 杭州310018)

台湾地区晶片系统商管学程以培养具有晶片系统专业知识的商管类复合型人才为目标.学程的架构在课程设置和内容选择上均突出了“跨领域有机整合”与“服务于科技产业”的特色,可为高科技产业复合型紧缺人才的培养提供参考.

晶片系统;商管学程;复合型紧缺人才;跨领域整合;科技产业

晶片系统(System on Chip,简称SoC)是指包含处理器、存储器、片上逻辑、数模混合等模块的集成电路,是目前集成电路产品创新的主流[1].为推动台湾地区IC产业从制造到设计的第二次跃升,2002年至2010年台湾地区分两期推出了“晶片系统科技计划”,这一计划的实施,使台湾地区SoC的设计能力超越韩国进入国际顶尖行列.“晶片系统商管学程”是该计划为培育SoC紧缺人才而规划的一个跨领域整合学程,主要培养SoC产业所需的、具有跨领域整合应用能力的商管类人才.通过对该学程的探究,可为我国高科技产业“复合型紧缺人才”的培养提供参考依据.

1 晶片系统商管学程概况

为提升SoC产业的国际竞争力,台湾地区“晶片系统国家型科技计划”提出了多元化SoC人才培育计划[2],除培育SoC设计类技术人才外,“智财法律、市场营销、公司管理、知识产权服务”等跨领域人才也是培育重点.为此由台湾地区教育部顾问室牵头规划了“晶片系统商管学程”,于2004年8月开始在台湾地区的台湾大学等6所高校试行.

晶片系统商管学程以培养电信类(电子、电机、信息)及商管类(工商管理、法律、人力资源)等专业领域的学生具有SoC产业所需的跨领域整合能力为目标.对于商管类专业的学生,通过本学程的学习,能对SoC系统产业及技术有基本的认识,并掌握一定的SoC专业知识,具备将商管类专业知识应用于SoC系统产业的能力,增强就业的竞争能力.对于电资学院学生,通过本学程的学习,掌握商管类相关知识,具备进入SoC产业的商管类服务领域的素质,以满足产业界对于跨领域人才的需求.

2 晶片系统商管学程架构

晶片系统商管学程包括7门必修课程[3],分电信、商管、共同3类专业课程,共计21学分,学生已修类同课程的学分可抵免.学程另设0～6学分的选修课程,由各校自行规划,以显各校之特色.学程的总学分数不得低于21学分,学生修满学分后,颁发学程证书.

2.1 电信类专业基础课程

电信类专业基础课程包括以下2门课程,共计6学分.

(1)晶片应用系统简介.课程主要帮助学生建立对于SoC应用系统的完整认识,了解SoC在消费电子产品的应用方式,如在电脑、通讯、生物晶片、生物医学工程等领域的应用.

(2)晶片系统设计概论.课程主要帮助商管、法律、人力资源等专业学生建构超大型集成电路及SoC设计的基础知识.课程不以工程理论为主,而是以从论的方式介绍技术基础知识.如半导体元件、制程及布局,SoC设计流程、工具及测试验证等知识.

2.2 商管类专业基础课程

商管类基础课程包括以下2门课程,共计6学分.

(1)科技管理导论.课程以“产官学研”共同关切的科技管理课题为探讨内容,帮助学生建构协助决策者厘定技术发展项目、选择技术发展策略等方面知识.如科技发展及研发计划规划、技术开发与转移、研发组织及人力管理等方面知识.

(2)企业会计与财务管理.课程帮助学生建立基本的会计知识以及财务管理知识,具备基本的财务规划风险能力,以满足企业在经营、竞争以及研发专案时所需财务规划能力的要求.

2.3 共同专业课程

共同专业课程包括以下3门课程,共计9学分.

(1)晶片系统产业技术法律.课程主要培养学生具备基本的科技产业所需的法律知识,如SoC专利技术与布局、企业间专利侵权攻防、授权谈判、自我保护等知识.

(2)科技产业分析.课程主要培养学生具备科技产业的分析能力,了解科技产业与一般产业的不同点.每位修课学生必须选择一家科技企业,分析其竞争力并评估其价值.如对通讯、半导体、平面显示器等产业进行分析.

(3)晶片系统营销管理.课程以行销案例研讨的方式,辅导学生面对产品及产业复杂多变的行销环境,能有效厘清关键问题,分析现状,拟订最合适的行销策略与决策模式.如,科技产品的定位、设计、定价、管理,科技产品配销通路、广告与促销及品牌管理.

3 晶片系统商管学程推广

在第一期“晶片系统科技计划”实施期间,“晶片系统商管学程”在台湾地区的台湾大学等6所高校试行,在试行中逐步完善了教材、DVD光盘等教学资料.至2005年10月,共有48人修毕学程,并取得学程证书,有学生317人登记修习本学程,累计修课2406人次[2].

在第二期“晶片系统科技计划”实施期间,依据台湾地区教学主管部门的“补助推动人文及科技教育先导型计划”,“晶片系统商管学程”向台湾地区其他高校进行了推广.以一校一案的方式,学校可向SoC联盟的ATP(前瞻教学平台)计划办公室提出推广申请,最高可获100万新台币的补助(学校自筹不低于总经费的30%).获得补助的学校应依据该学程的架构、课程内容及相关要求规划并开授学程.为推动该学程的推广,要求各校成立“晶片系统商管学程”委员会,并积极规划相关配套活动,如进入企业参访与实习、产学座谈、研讨、学程推广说明等,相关活动经费可以在补助经费中支出.

4 优势与经验

目前培养重点领域急需紧缺专门人才已成为我国中长期人才发展规划中的一项重要工作[4-5],在科学技术交叉融合、世界经济一体化的推动下,对复合型紧缺人才的需求日趋强烈.我国复合型人才的培养方式目前主要有双学位、双专业、选修课等形式[6-7],与此相比,“晶片系统商管学程”在复合型人才培养方面体现出以下两个方面的优势:

(1)人才培养成效时间短,专业适应面广.与双学位、双专业辅修时间相比,“晶片系统商管学程”辅修时间短,成效快,更适合紧缺人才培养的要求.另一方面双学位、双专业辅修是针对特定专业设置的,“晶片系统商管学程”的课程设置不仅可以面向与SoC相关的电子、电机、信息类专业,也可面向“工商管理、法律、人力资源”等商管类专业,能吸引更多学生参与辅修,扩大紧缺人才的适用范围.

(2)课程结构简单又不失系统性,并易于推广.“晶片系统商管学程”的课程结构相对简单,开发时间短,调整灵活.如只需调整其“电信类”课程及“共同类”部分课程的内容(如晶片系统产业技术法律、晶片系统营销管理),便可适应不同专业与行业.与“选修课”形式相比,学程结构完整,开发了“电信、商管、共同”3类课程,并设置了各校自主开发的选修课程,不失系统性,同时设置的课程通用性强,十分方便在各校推广.

基于上述分析,“学程制”作为我国高校复合型人才培养方式的一种补充是十分必要的,尤其适合复合型紧缺人才的培养.我国高校在引入“学程制”时,可充分借鉴“晶片系统商管学程”以下两个方面建设经验:

(1)分类设置课程,合理选择课程内容.根据复合型人才所跨的领域,分类设置专业课程,根据所跨领域的共同特征,设置共同类课程,并可设置一定学分的选修课程,以显各校培养复合型人才之特色.同时应考虑复合型紧缺人才较多服务于高科技产业的特征,课程设置上应体现“服务于科技产业”的特色,开设如“科技产业分析”、“科技管理导论”等课程.在课程内容选择上,可参考“晶片系统产业技术法律”、“晶片系统营销管理”等课程内容,充分体现“跨领域有机整合”的特色.

(2)在重视学程开发的同时,更应重视学程的推广.“晶片系统商管学程”通过了前期的开发、试行与完善,再在全台湾地区高校进行推广,并采用“补助推广”的策略,充分调动了台湾地区各高校推广学程的积极性,同时又提出了明确的规范与要求,可操作性很强.我国高校则存在重建设、轻推广的现象,造成不少重点教材、精品课程自己开发自己用的局面.在这一方面,应积极借鉴台湾地区的经验,加强推广的计划性以及补助经费的投入.

5 结语

学程制作为传统培养模式的有益补充,已引入台湾地区高等教育多年,特别适合市场迫切需求的前沿或新兴领域的人才培育.台湾地区“晶片系统商管学程”以培养SoC高科技产业所需的复合型紧缺人才为目标,其学程的架构在课程的设置和内容选择上突出了“跨领域有机整合”及“服务于科技产业”的特色,可为我国高科技产业复合型紧缺人才的培养提供有益的经验.

[1]娄勤俭.我国信息技术产业“十二五”发展的思考[N].人民日报,2010-11-11.

[2]张俊彦.芯片系统国家型科技计划第一期92～94年度成果报告[EB/OL].[2015-01-01].www.twnpie.org/nsocweb/Uploads/.

[3]台湾地区教育主管部门.补助办理晶片系统商学程计划征件相关事宜[EB/OL].[2015-01-01].http://www.doc88.com/p-917955163887.html/.

[4]教育部,国家发展改革委等.关于进一步加强国家重点领域紧缺人才培养工作的意见[J].继续教育, 2008(02):26-27.

[5]中共中央国务院.国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)[EB/OL].[2015-01-01].http:// www.gov.cn/jrzg/2010-06/06/content_1621777.htm.

[6]蒋玲.中外高职教育复合型高技能人才培养范式比较研究[J].教学探索,2009(06):13-16.

[7]王春业.辅修双学位双专业与我国法本复合型人才的培养[J].现代教育科学,2014(05):22-24.

(责任编辑 鲁越青)

G649

A

1008-293X(2015)07-0085-03

10.16169/j.issn.1008-293x.k.2015.07.17

2015-02-28

浙江省教育厅科研资助项目(Y201127727)

谢少伟(1965-),男,浙江绍兴人,副教授.研究方向:电子信息工程技术.