高等教育国际化视角下大学英语教学的改革创新研究

户晓娟

（贵州师范学院贵州·贵阳550018）

高等教育国际化视角下大学英语教学的改革创新研究

户晓娟

（贵州师范学院贵州·贵阳550018）

国际化发展已经成为高等教育改革创新的关键。作为高校重要的学科，大学英语教学是高等教育走向国际化的重要路径。但是由于各种主观和客观原因，大学英语教学在教育内容、教育模式与方式等方面存在一些不足，离国际化发展的要求还有很大的距离。鉴于此，高校在推动大学英语教学改革时，务必要按照高等教育国际化发展的新要求，从教育理念、教育内容与目标、教育模式与方式、教育平台与环境、教育主体与客体、教育评估等方面主动融入高等教育国际化发展的大潮，推动大学英语教学朝着实用化和国际化不断发展。

国际化视角大学英语教学改革创新

英语作为一门国际通用语言，在国际交往中的用途越来越广泛，作为高校重要学科教育的大学英语教学，高等教育国际化发展为其改革发展提供了新的视角、新的契机[1]。因此，从高等教育国际化视角研讨大学英语教学的改革发展具有十分重要的现实意义和长远意义。

一、高等教育国际化发展与大学英语教学的内在关联

随着全球化的发展，国际化已经成为高等教育发展的趋势，成为高校各个学科改革发展的重要理念;包括大学英语在内的各专业学科的教育发展是高等教育国际化发展的重要路径。因此，高等教育国际化与大学英语教学具有诸多的相关性。这种关联是教育国际化发展与大学关系的一个缩影[2]。

（一）国际化发展是大学英语教学改革发展的重要理念。作为一门国际化色彩很浓厚的学科，大学英语教学改革发展面临的理念选择很多，也需要更多先进的理念来引领。国际化就是众多理念中的一种非常重要理念，这种教育理念要求大学生英语教学改革的内容、模式、方式、目标和考核评估都要力求与国际发达国家大学的教育相比美，通过坚持和贯穿国际化理念，推动高校英语教学走向国际，推动中国高校人才培养走向国际化发展。

（二）大学英语教学改革是高等教育国际化发展的重要路径。高等教育国际化发展是整个世界国际化发展的一个关键部分，推动高等教育国际化的举措和路径很多，比如人才培养模式的改革、各大学科教学的改革、教师教育的国际化发展、高校的对外交流发展等等。其中最关键的是学科教育改革发展。作为高等教育国际化发展的重要学科，大学英语教育的改革发展责不旁贷，因此通过大学英语教学的国际化改革发展，能够极大助推高等教育走向国际化。

二、国际化视角下审视当前大学英语教学存在的问题及其成因

（一）当前大学英语教学存在的问题

1.是教学理念问题。这方面主要在体现，当前大学英语的教育理念过于狭窄，课堂教学思路不开阔，导致了英语课堂教学视野和教学内容等方面的包容性和开放性非常不足。这其实就为我国大学英语教学改革发展提出了一个首要的课题，那就是要真正构建和贯彻一种国际化的教育理念和取向。

2.是教学模式与方式问题。这方面主要体现在高校英语教师采用的教育模式与方式形式化突出，照搬英美的语言教学模式和办法，比如交际法、语法教学法、情景对话教学法，没有很好地根据中国学生和中国教育的实际情况，建构一套中国特色的教育模式和方式。这在很大程度上影响了英语教学、英语学习的吸引力。

3.是教学内容与目标问题。这方面主要体现在，高校英语教师在设计教育内容与目标上，视野不开阔，基本上还是停留在简单的英语交流，没有将跨文化、跨语言的交际能力囊括到大学英语教育内容和目标体系中;选择的教学内容基本上都是英美国家的题材，其他国家的文化和语言题材非常稀少，在一定程度上影响了英语教育内容的开放性和包容性。

4.是教学载体与环境问题。这方面主要体现在，高校英语教师在创设教学环境上，基本还是停留在英美文化场域与中国文化场域中，没有很好地利用网络和其他渠道为学生提供一种国际化、多元文化背景的场域，在很大程度上影响了大学英语教育场景的多元化发展。

5.是教学的评估与督导问题。这方面主要体现在，高校英语教师在设计英语教学的评估指标体系和督导及机制时，没有很好地分析当前高等教育国际化发展和人才培养国际化的发展要求，没有真正建构起面向国际和面向未来的大学英语教学与学习评估和考核检查体系，这在很大程度上影响了大学英语教学改革发展的督导引导。

（二）大学英语教学存在诸多问题的成因

当前我国大学英语教学改革发展进展不快，效果不理想，造成这种现状的原因是多方面。

1.是从教师层面来思考，当前大学英语教学改革发展的执行者是高校英语教师，因此大学英语教学改革发展的效果在很大程度上取决于高校英语教师的教育能力。实际上，我国高校英语教师的能力是参差不齐，很多高校英语教师的知识面和专业视野不开阔，实践教学能力不高，吸收国外先进的教育理念和方法不够。

2.是从学生层面来思考，当前大学英语教学改革发展的效果如何在很大程度上体现在大学生的英语语言运用能力。目前高校学生对英语的学习情况多样化，有的积极主动，有的被动消极;学习模式和方式显得也很中国化，这些都在一定程度上影响了大学英语教学的改革发展。

3.是从国家层面和学校层面来思考，当前大学英语改革发展的外在推动力很大程度上来自于国家和学校的政策推动和各方面的注入。由于各种原因，国家对大学英语教改发展虽然有一个指导性的文件，不过对于教师的教育和学生的学习等方面投入不够;各个高校对往往对大学英语学科教育关注不够。

4.是互联网时代带来的教育变革引发了诸多的困惑。这方面主要体现在，互联网时代对大学英语教学改革发展带来了很多的有利东西，不过在教学观念、教学手段、教学内容等等多个方面也带来诸多的困惑和困境[3]。

三、主动适应国际化发展的新要求，推动大学英语教学改革创新

针对我国大学英语教学存在的各种问题，结合高等教育国际化和大学英语教学的内在关联，高校务必要积极适应高等教育国际化发展的要求[4]，建构国际化的教育理念、国际化的教育内容与目标，选择国际化的教育模式与方式;并按照国际化的标准提升教师和学生的素质，建构教育环境和考核评估体系，以此不断推动大学英语教学工作科学发展。

（一）按照国际化发展对教育理念的要求，努力建构国际型的大学英语教育理念，推动大学英语教育走上国际化发展的道路。任何一门学科的教学改革都需要首先从教育理念创新开始。大学英语学科教育的改革发展也一样需要相应的教育理念和发展取向。这就要求高校英语教师好好分析和把握高等教育国际化的要求，结合英语学科的发展实际和教学实际，努力构建包容多元文化的全球化教育理念，而不能能仅仅局限于英美文化与英美语言教学理念独占鳌头的局面，以此推动高校英语教学不断拓宽自己的发展思路和视野，真正建构起开放、包容的教育理念体系。

（二）按照国际化发展对教育内容与目标的要求，不断丰富提升大学英语教育的内容体系和目标体系。任何一门学科的教育改革发展都需要一种教育内容和教育目标来支撑。大学英语学科的教学改革发展也需要相应的教育内容与目标来支撑。这就要求高校英语教师好好分析和把握高等教育国际化发展的要求，结合学生就业和创业的需要，结合国家和社会发展的英语学科的要求，不断改革现有的应试性的教育目标，将培养学生的跨文化交际能力和跨语言运用能力纳入大学英语教育的内容体系和目标体系之中，建构面向国际、面向现实的实用型教育目标和内容系统，以此不断提升大学英语学科教育发展的空间。

（三）按照国际化对教育模式和方式的要求，将传统教育方法与现代教育相结合，注重将西方教育方法与中国实际相结合，形成具有中国特色又不失国际化色彩的大学英语教育方式体系。任何一门学科教育的改革发展都需要选用一定的教育模式和方式。高校英语学科教育的改革发展也需要采用相应的教育模式和方式。这就要求高校英语教师好好分析和把握高等教育国际化发展的要求，努力吸收国际上一切语言学科的教育模式和方式的优点，根据英语学科本身的特征，努力改变单一的英语交际法教学、翻译教学法，建构起面向国际和现实的开放性教育模式和方式。

（四）按照国际化对教师和学生的要求，加大对英语教师和学生的培训力度，以此提升高校英语学科教育改革发展的主体素质和能力。任何一门学科教育的改革发展都需要对其教育主体进行培训提升，高校英语学科教育的改革发展也一样需要对英语教师和英语学习者进行相应专业知识和技能的培训引导。

（五）按照国际化对教育评估的要求，努力建构国际化的高校英语学科教育的评估和考核体系。任何一门学科教育的改革发展，都需要配套的教育评估和监督体制。高校英语学科教育的改革发展也一样需要相应的评估指标和机制来推动和督导。这就要求高校及高校英语教师应该好好分析国际上知名大学的学科教育的评估体系和监督机制，结合英语学科的特色和实际，结合中国学生的英语学习和教师的教育情况，建构一起适应高等教育国际化和人才培养国际化的大学英语教育评估体系，以此不断增强大学英语教学的国际化水平。

高校在推动大学英语教学改革发展时，务必要主动适应高等教育国际化发展的要求，将国际化的理念融入到大学英语教学改革发展的各个方面和环节，建构起面向国际的大学英语教学体系，力求为高等教育国际化发展做出更大的贡献。

[1]周细根，国际化人才背景下大学英语教学改革与实践，品牌2014年11月上，282.

[2]季卫东，重新认识国际化时代的大学评估，清华大学学报（哲学社会科学版），2014年5期，74-78.

[3]白晓云，慕课时代英语教师的困境与突围，科教文汇2014年10月上，24-33.

H319.1

A

1009-8534（2015）06-0119-02

2015-10-28

户晓娟（1982-）女，汉族，贵州师范学院讲师，硕士研究生。研究方向:语音学和音系学。