高校辅导员专业化发展的质性研究

吴建彪

（河南省平顶山市新城区未来路南段平顶山学院河南·平顶山467000）

高校辅导员专业化发展的质性研究

吴建彪

（河南省平顶山市新城区未来路南段平顶山学院河南·平顶山467000）

大学生的思想政治教育是保证大学生正确价值取向和思想倾向的重要途径。大学生作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，必须具备过硬的思想政治素质。而要提高大学生的思想政治素质，就必须开展思想政治教育。高校辅导员作为专业化的思想政治教育队伍，承担着培养和提高大学生思想政治素质的任务。当今社会对大学生的思想政治水平提出了更高的要求，相应的高校辅导员队伍也逐渐向专业化迈进。要应对国家和社会对于大学生思想政治水平的高要求，就必须提高辅导员的专业化水平，进一步发挥辅导员在提高大学生思想政治水平过程中所起的作用，保障大学生思想政治教育的稳步推进。

辅导员专业化大学生思想政治教育

0 .引言

国务院在大学生政治思想教育的相关文件中多次提出，大学生作为民族的希望，国家的未来，必须保证其思想政治方面的素质过硬，只有这样大学生才能成为中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人。因此，国务院和相关部门都多次强调要重视和加强大学生的思想政治教育工作。高校辅导员是教师队伍的一部分，主要承担着学生思想政治教育的工作，是对大学生实施思想政治教育的主要力量。打造一支专业化的辅导员队伍，加强大学生思想政治工作的针对性和实效性，对于实施科教兴国和人才强国战略、培养合格的社会主义建设者和接班人有着非常重要的意义。

1 .辅导员专业化的现状

我国当前的大学生思想教育水平参差不齐，辅导员的作用没有得到有效的利用，辅导员整体的专业化水平还比较低。在建立大学生思想政治教育的专业化队伍方面，很多高校还存在很大的差距。当前社会价值观的多元化必定会造成思想政治教育工作越来越难做，而要做好思想政治教育工作就必须要建立一支专业化的队伍。很多高校的辅导员业务素质不高、缺乏工作热情，这对于当前复杂的社会环境下的大学生思想政治教育工作的开展非常不利[1]。我国很多高校的辅导员队伍良莠不齐，辅导员的定位不清，没有建立起专业化的辅导员队伍来完成对学生的思想政治教育。

2 .高校辅导员专业化发展存在问题

所谓的专业化并非指职业化，而是指一个职业的成熟阶段。专业化象征着社会分工的细化，要提高专业化的水平就必须确定专业人员在行业内的地位，并提高其服务的质量。随着高校中辅导员地位得到关注和重视，特别是辅导员承担起大学生思想政治教育的最主要工作，对于辅导员自身的要求也越来越严格。当前我国高校辅导员专业化发展中还存在着一些问题。

2.1 角色定位模糊

很多高校中辅导员的角色定位都不明确，有些辅导员负责管理学生工作，还有一些高校的辅导员兼任教师。这就导致高校辅导员无法找准自己的角色定位，也不能从目前的工作中找到从业的方向，更不知该向什么方向努力。辅导员始终只是一种过渡型职业，而不是专业化职业[2]。这严重影响了辅导员在开展大学生思想政治教育过程中的作用。

2.2 辅导员学历层次和综合素质不高

由于对辅导员岗位不够重视，很多高校的辅导员无论是学历层次还是自身整体素质都难以达到专业化的要求。一些辅导员岗位沦为教师岗位的铺垫，辅导员对自身工作没有明确的认识，整个辅导员队伍良莠不齐。这也导致辅导员对自身的岗位评价不高，工作缺乏积极性。

2.3 辅导员缺乏必要的专业技能

要做到专业化，首先就要求高校辅导员具备一定的专业技能，也就是学科基础知识和技能。当前我国很多高校的辅导员都缺乏必要的专业知识和技能，难以适应学生思想政治教育的要求，在工作中无所适从[3]。

2.4 辅导员评聘机制不健全

当前我国很多高校都没有建立起完善的辅导员评聘机制，对辅导员的选拔、培训都不够重视，也没有畅通的辅导员晋升渠道。辅导员在日常工作中大多都无法给予大学生应有的思想政治教育，只能处理一些日常事务，体现不出专业化辅导员应有的作用。

3 .寻找辅导员专业化的方法途径，促进大学生思想政治教育水平的提高

辅导员专业化的进程与大学生思想政治教育的展开式相辅相成的。辅导员的专业化水平越高，就能够提供更好的、更高水平的思想政治教育，思想政治教育的成效就会越高。反之，非专业的、低效能的辅导员队伍只会培养出思想政治素养低下的大学生群体。因此，二者必须共同发展，互相促进。

3.1 加强思想政治教育体系建设，构建辅导员的专业知识体系

专业化的辅导员首先必须具备完整的专业知识体系，这是辅导员能够对大学生进行思想政治教育的基础。高校要重视和加强思想政治教育体系的建设，建立完整的思想政治知识体系来构建辅导员的专业知识体系。辅导员的专业知识体系应该包含基础知识与应用技能两大部分。基础知识即专业的高校辅导员必须具备完整的马列主义理论知识，政治学、社会学等相应的学科知识，能够对大学生进行专业的思想教育、政治教育、心理健康教育、价值观教育。

高校在思想政治教育方面可以开展一些课题研究，对辅导员的工作领域进行合理的规划，提高对辅导员专业知识的要求，并给辅导员提供更多的进修和学习的机会，使其能够不断的加强专业知识的学习，这也能够对高校的思想政治教育起到相应的推动。

3.2 提高辅导员的研究学习能力，打造专家型辅导员

教育部曾经明确指出，高校要重视和支持辅导员针对思想政治教育工作开展科研和研究。时代是不断发展的，大学生作为社会的年轻一代其思想的变化性非常快。没有一种思想政治教育可以适应所有的大学生，辅导员的工作也必须随着一批批大学生的更新而更新。这就要求高校辅导员必须具备一定的研究学习能力，不能靠一成不变的专业知识和技能来面对所有的大学生[5]。

高校可以在经费、课题等方面给与支持，鼓励辅导员从事专业化研究，为辅导员的专业化研究提供必要的平台和条件，通过成立研究小组、出版刊物、组织交流会等各种各样的方式，促进辅导员不断的向专业化迈进。高校还可以为辅导员举办定期的专业化学习辅导，利用师资优势聘请思想政治教育方面的资深教授来对辅导员的研究学习进行专业化指导。

总之，高校要通过各种方式给辅导员创造专业化学习研究的机会。鼓励辅导员向专业化、专家型迈进，加强其思想政治教育的水平，更好的适应大学生的思想的新动向，提高思想政治教育的效果[6]。

3.2 建立健全辅导员工作的各项机制，推进思想政治教育的规范化发展

高校要从思想上重视辅导员队伍的建设，完善各项机制，保障辅导员队伍的专业化。高校要建立起完整的辅导员准入机制、辅导员培训机制、辅导员考核机制和辅导员激励机制。从制度上保障辅导员队伍的专业性。特别是要建立完善、公正的辅导员考核机制和辅导员激励机制，确保辅导员队伍的可持续发展。考核评价的结果要做到客观、公正，用量化考评对每个辅导员的工作行为和效果进行评定，严厉杜绝滥竽充数、尸位素餐的现象出现。要坚持平时考核和定期考核相结合，收集学生对于辅导员的评价，将大学生的思想政治教育推向规范化。

3.3 加强校际互动，打造辅导员专业交流平台，做好思想政治工作的经验交流

高校的思想政治工作时一门科学，更是一门艺术，各个高校由于各方面的原因，在思想政治教育方面的工作水平存在很大的差异。一些办学条件相对薄弱的学校要从无到有的培养起一支专业化的辅导员队伍，其需要的物质投入和时间投入都是非常多的。如果能够从一些在思想政治教育工作方面经验比较丰富、辅导员队伍建设比较到位的高校吸取经验，则可以加快辅导员专业化的进程。因此，高校要加强校际互动，建立起常态化的校际交流平台，积极选拔各自的优秀辅导员进行考察、交流与合作，有条件的高校还可以承担起辅导员的专业学位攻读和研修工作，建立起高校辅导员的研修基地和硕士点、博士点，为全国各高校输送专业的辅导员人才[8]。

打造专业性的辅导员交流平台，不仅可以让来自各个省份的高校辅导员在一起交流经验，更可以让高校辅导员在交流中了解大学生的心理动态，有的放矢的进行思想政治教育，思想与经验的碰撞可以产生新的工作思路与方法，有利于高校辅导员工作能力的不断加强，培养出一批专业化的高校辅导员。这对于大学生的思想政治教育也是一个有力的推动。

4 .结语

高校辅导员队伍的建设直接关系着我国的大学生思想政治教育工作的展开。为了适应社会的不断发展，应对社会多元价值观对于大学生思想方面的冲击，也为了培养出政治素质过硬的大学生，思想政治教育在大学教育中必须得到更高层次的重视和体现。打造专业化的高校辅导员队伍，是提升大学生思想政治教育水平的有效方法。只有专业的、合格的辅导员才能够承担起为大学生提供合格的思想政治教育的使命，因此我国的高校必须招收和培养一批思想素质过硬、专业素质高、工作能力强的专业化辅导员队伍，来推进我国大学生的思想政治教育工作向新的高度发展。

[1]韩广梅.高校辅导员专业化发展探究[J].河南教育（高校版）.2012（06）

[2]彭庆红.试论高校辅导员队伍的专业化建设[J].北京科技大学学报（社会科学版）.2013（04）

[3]冯刚.论辅导员的专业化培养和职业化发展[J].思想教育研究.2012（11）

[4]王亚菲.以学科建设的视野看高校辅导员队伍的专业化建设[J].思想理论教育导刊.2011（07）

[5]岳志铁.试论高校辅导员在创建文明校园中的作用[J].价值工程.2011（25）

[6]刘进，徐克.高校辅导员在大学生廉洁教育中的作用[J].文教资料.2013（05）

[7]梁欢.关于高校辅导员先“职”后“专”发展之路的探讨[J].广东石油化工学院学报.2011（02）

[8]段仁启.专业化与职业化：高校辅导员队伍建设必由之路[J].上海教育.2011（01）

G641

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1009-8534（2015）06-0097-02

2015-09-12

吴建彪（1978-），男，汉族，籍贯:河南鲁山人，平顶山学院学生处，职称:讲师，硕士学历，研究方向:大学生思想政治教育。