推进课改，构建高效化学课堂

杨伟尧

摘 要：初中阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，也是培养学生学习兴趣，为学生进入高年级的学习打基础的重要因素。因此，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，认真贯彻落实“以生为本”的教学理念，努力推进新课程改革，以确保学生在掌握基本的化学知识技能的同时，也确保学生在高效的化学课堂中形成终身学习和探究的意识，进而为学生健全地发展打下坚实的基础。

关键词：初中化学；课改；高效课堂

随着课程改革的深入实施，高效课堂的构建不仅能够确保课堂效率实现最大化，而且，对学生综合素质水平的提高也起着非常重要的作用。因此，在化学教学过程中，我们要做好课改下的转变工作，要从多方面、多角度入手，选择恰当的方法，激发学生的学习积极性和求知欲，以促使学生在教师构建的轻松而高效的课堂中获得更大的发展空间。

一、转变导入形式，做好高效课堂实现的开端工作

导入环节作为课堂授课的开端，该环节是否有效直接影响着学生的课堂参与度，直接影响着高效课堂能否顺利实现。因此，教师要将多样化的导入方式应用到化学课堂，以促使学生能够以积极的心态走进化学课堂。

例如，在教学《制取氧气》时，为了能够调动学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度，在本节课的导入环节，我首先进行了“带火星的木条复燃”的实验，直观、形象的实验不但能够激发学生的探究欲，而且还能让学生在轻松地环境中找到学习的乐趣。我引导学生思考：（1）集气瓶中的气体是什么？（2）为什么带火星的木条能够复燃？引导学生带着问题走进课堂，进而为高效化学课堂的顺利实现做好基础保障工作。

二、更新教学方法，做好高效课堂实现的中心工作

众所周知，在以往的教学中，我们的教学方法都是简单的灌输式教学模式，严重不利于高效课堂的实现以及学生全面的发展。因此，我们要认真贯彻落实“以学生学为中心”的教学思想，选择恰当的教学方法，确保化学价值得以最大化实现。

例如，在教学《金属的化学性质》时，为了打破传统教学中的沉闷气氛，也为了调动学生的学习积极性，也为了加深学生的印象，在本节课的时候，我选择了“小组合作学习”模式，首先，我引导学生明确本节课的学习目标，即初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。接着，我引导每个小组借助“镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、铝丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、试管夹、试管架、试管、酒精灯”等实验药品和器材，自主设计对比实验，同时，鼓励学生试着写出常见的金属与稀盐酸、稀硫酸以及硫酸铜溶液等的反应方程式，同时，让学生在自主实验中掌握基本的金属性质，这样的过程不仅能够锻炼学生的动手操作能力，也有助于提高学生科学素养。

又如，我们可以在习题讲评的过程中采取“小老师制度”，目的是要有意识地培养学生的课堂主体性，使学生在讲解中巩固知识，掌握知识，同时，也为高效化学课堂的实现做好铺垫工作。如，在讲解“有一包白色固体粉末可能由NH4Cl、Na2CO3、BaCl2、CuSO4、NaCl中的一种或几种组成。为了确定其组成，小东做了以下实验：

（1）取少量白色粉末于研钵中，加入少量的熟石灰粉末混合，研磨，没有闻到氨味；

（2）另取少量白色粉末加入到适量的水中，出现白色浑浊，静置后，上层清液无色；

（3）小心倒掉上层清液，向沉淀中加入稀硝酸，白色沉淀完全溶解，并有无色无味的气体产生。

由以上实验可推断：①这包白色固体中肯定存在，肯定不存在；②写出（2）中出现白色浑浊的化学方程式。

在讲解该题目时，我选择的是小老师制度，首先，选择一名学生当小老师，将自己的解题思路、解题过程以及该题的考察点等讲述给其他学生，这样不仅能够帮助该生巩固所学的知识，而且形式的变换对学生学习兴趣的培养以及高效化学课堂的实现也起着非常重要的作用。

三、及时进行反思，做好高效课堂实现的后续工作

反思是对课堂教学过程的再思考，也是完善教学设计，提高教学质量的重要环节。因此，在化学教学过程中，教师要及时地进行反思，从学生的学习效率、兴趣的调动、学科价值的实现程度、学生的学习态度、教学方法选择的是否恰当、导入方式是否合适等方面进行反思。而且，越全面的反思对高效课堂的实现越有利。当然，除了教师的反思之外，学生也需要进行反思，但所要反思的内容是不一样的，学生反思的是本节课的重难点是什么，自己是否掌握了，未能掌握的地方应该做何计划，是通过做一些练习进行巩固，还是向同学或者是教师请教等。

综上所述，在新课程改革下，我们要更新观念，要有意识地发挥学生的主观能动性，使学生在教师构建的轻松的课堂环境中找到学习的乐趣，进而促使学生在高效的化学课堂中提高能力，并逐步树立正确的学习观念，以期为学生良好的发展做出相应的贡献。

参考文献：

仇传银.新课程背景下初中化学课堂教学模式研究[J].科技创新导报，2009（32）.

编辑 王团兰