分层教学，因人而宜综合运用于高中信息技术教学

王恩球

摘 要：随着社会信息化的发展，信息素养日益成为信息社会人们不可或缺的组成部分。全面提升学生的信息素养，是《普通高中信息技术课程标准》向教师提出的要求。而学生受到家庭、学校和社会环境的影响，对信息技术掌握程度参差不齐，针对该情况，就需要分层教学，因人而宜，把分层教学法充分地运用到高中信息技术教学中去。

关键词：信息技术；分层教学；运用

由于小学初中学习环境的不同，高一新生所掌握的信息技术知识和操作水平有比较明显的差异，两极分化严重。如果统一步调上课，必然会出现能力强的学生“吃不饱”与能力欠佳的学生“吃不了”的问题。因此，在高中信息技术课中实施分层教学就很有必要。

一、导致信息技术知识层次不同的原因

1.家庭经济状况

不同的家庭，经济条件是不同的，导致学生所处的家庭背景也是不一样的，不一样的生活经济条件，就会有不一样的文化背景，对信息技术的了解和掌握也是不同的。有的学生家庭条件好，接触电脑的机会多，家长还会自己在家辅导孩子，这样的学生就会有良好的信息技术基础，接受能力强，越学越有兴趣；有的学生从来没有碰过电脑，基础差，接触少，接受能力弱，学习总是缺乏动力。

2.学生对信息技术的认知感

大部分学生对于信息技术的认知，就是网络游戏、视频等等，部分学生自身不能意识到信息素养的重要性，面对互联网这个“双刃剑”，很多学生迷失了自己本身的学习目标，迷失在多彩多姿的网络世界中。

3.学生兴趣方面的差异

兴趣是学习最好的老师，这句名言在信息技术学习中得到了淋漓尽致的体现。信息技术知识的传播呈现开放性，学生不一定要在学校学习计算机知识，对信息技术感兴趣的学生通过网络积极主动地学习了不少计算机知识。但是，有的学生对信息技术抱着无所谓的态度，有的学生由于各种原因讨厌信息技术课。

二、分层教学运用于信息技术教学的影响

由于各种原因，学生对信息技术的了解与运用是不同的，有的学生可以把一整套的操作方法完美运用，有的学生对信息技术几乎不了解，这样的差异，就会导致信息技术教学无法正常实施，而分层教学的运用，就解决了现如今的难题，不仅让学生能够更好地掌握知识，同时信息技术教学会顺利地进行下去。相同的知识，学生在学习之前掌握的程度是参差不齐的，只有掌握程度相同的学生综合在一起，共同去学习，信息技术教学问题才会迎刃而解。

三、如何去综合利用分层教学

针对现阶段的学生，就现在面临的情况，学生对信息技术的了解是因人而异的，掌握程度的不同，会影响信息技术教学的发展，所以需要综合运用分层教学方法，把信息技术教学顺利地进行下去。而这其中，就需要针对学生的问题，综合考虑，分析如何运用分层教学。

1.合理地分配学生

分层教学方法是针对不一样的学生进行教学，所以需要提前对学生进行良好的分配，老师可以利用不一样的方法进行分配，比如说，通过测试将学生进行分配，把各个分数段的学生进行分组；再比如说，通过学生报名，把小组提前分配好，把要求提前说明，学生可以根据老师的规定寻找自己的分组，总而言之，分组要合理，要适合所有的学生，学生合理的分配是分层教学顺利实施的前提，如果前提准备都无法做好，那下面的所有活动都是无法实施的。在进行分配时，要充分尊重学生的选择，而且不允许打击学生的自信心，如果学生的自信心都没有了，信息技术教学就无法开展下去，合理的分配才会有完美的效果，才会促进分层教学的完美实施，促进信息技术教学的开展。

2.分层教学，增强对基础知识弱的同学的帮助

分层教学并不是一直是对不同阶段分层辅导，如果只是这样，那么教学中，学生之间的差距会无限拉大，这样的教学最后就无法实施下去，因为同学间的差距，会阻碍彼此间的交流。所以，我们需要对知识了解不全和接触信息技术不多的学生进行进一步的辅导，而学生分层的目的就是带动学生学习信息技术，缩小彼此间的差距，而不是把同学间的差距进一步扩大。只有把学生间的差距缩小了，才会促进信息技术教学的全面发展，才会在接下来的学习中给所有的同学带来信心，如果分层式是为了区分学生的好坏，那么学生对信息技术教学中的分层教学方法会无限地排斥。加大对知识弱的学生的辅导，给予更多的支持和鼓励，他们进步的空间会很大，慢慢地就会与知识能力强的学生达到相互平衡的水平。只有水平接近了，才能实现信息技术教学的共同进步，达到信息技术教学的目的，与此同时，对优异的学生，可以讲解与知识相关的较多内容，增加其知识量。

3.分层教学，开发学生的特长

开展信息技术教学，能让学生掌握信息技术知识。在分层教学方法实施的同时，针对不一样的学生，要学会去开发学生的特长，针对信息技术独具特长的学生，可以给予不一样的指导，发挥他们的特长，让他们在信息技术中的发展更加长远，把这门知识发挥得更加完美，给予更多知识的讲解，而不是简简单单讲授一些基础知识，对于具有专长的学生，学习基础知识就是在浪费时间，所以要开发其特长，促使他们对信息技术知识有更深的掌握。

4.分层教学，综合评定

对于不同层次的学生，在学习信息技术时，掌握的知识和操作的能力是不同的，所以在评定方面，就需要综合地去评定，因为基础水平的不同，掌握的也不同，只有综合地评定，才会让学生感到公平，才会让学生更加有信心去学习掌握信息技术，把信息技术应用到不同的需求中去。

分层教学要因人而宜，综合的利用分层教学方法，解决现今面临的难题。针对高中生在信息技术能力的高低，促进优异学生学习的同时，带动能力较弱的学生的兴趣，对信息技术教学的发展是十分重要的。因为信息技术教学的发展受到的重视越来越高，对分层教学方法也是越来越认可的，它对提高学生掌握学习信息技术的能力是十分必要的。

参考文献：

[1]王锦生.分层教学法在信息技术教学中的运用[J].四川教育学院学报，2006（04）.

[2]周卫东，靳艳琳.分层教学在信息技术课上的应用[J].中小学电教，2005（03）.

[3]于宏，宋延敏.分层教学中不同层次学生的特点及教学策略[J].当代教育科学，2004（06）.

编辑 薄跃华