如何提高英语课堂教学有效性

王晓红

摘 要：在英语教学中，学生学习英语两极分化严重，合格率不理想，面对这种情况，认真反思英语课堂教学是否有效。认为主要从以下五个环节入手：新课导入的有效性；教学语言的有效性；课堂提问的有效性；教学方法的有效性；课堂练习设计的有效性。

关键词：提高；课堂教学；有效性

面对这些现象，我认真反思，平时的教学环节是否合理有效，那么，如何提高英语课堂教学的有效性呢？

一、新课导入的有效性

教师要根据所学内容采用有效的方式，把学生引领到课程内容中去感悟、去体验。新课的导入一定立求新颖，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣和好奇心，学生有了浓厚的兴趣，就有了自觉求知的内动力。

比如，在教学Module 5 Healthy food（BookI）时，导入新课时，直接呈现真实的水果、蔬菜、肉类以及饮料，既形象又直观，学生的注意力一下子吸引过来，顺利有效地进行了语言知识的学习。

二、教学语言的有效性

教师的教学语言立求言简意赅，准确到位，指令明确，同时，要声情并茂，富有感染力的激励作用，能引起学生的共鸣，还有尽可能流畅地使用目的语言教学，设法让学生沉浸在英语世界的气氛中。

比如，在教学Module 1 How to Learn English （BookIII）时，我发出指令：Can you tell me how you learn English well？学生面面相觑，我很快意识到学生还没有学习宾语从句。于是我说：“Do you like English？How do you learn English？”学生立刻面带笑容，七嘴八舌地自言自语。于是，我便请了两位举手的学生谈一谈。

三、课堂提问的有效性

激智激趣，情意共振，使学生“想说”。老师必须用生动的语言步步深入地提出富有趣味性、启发性的问题，吸引学生去积极思维，让学生有一种不说不快的感觉。

比如，在教学Module 11 Unit1 1.What did Zhan Tianyou do？2.Why was he very famous？3.When did he die？4.What did people do when he died？学生回答了这些问题，也就理解了本单元的内容，完成了教学任务，实现了教学目标。

在教学中，教师提问的方式应注意多种多样，根据教学内容的重点、难点，认真挖掘其广度、深度，精心设计，教师的提问立求“问”在点子上。

四、教学方法的有效性

英语是一种交际工具，要让学生参与到大量的语言实践活动中，设法创造积极有效的师生互动和生生互动活动，在不断地体验中生成学生内在的语言知识。

比如，在教学Module 3 Unit 2 Wheres the library？（BookI）时，我从复习已学介词“in， on， under”等入手，问班上的同学：“Wheres Lin ping？”同学们回答：“Hes in the classroom.”我说：“Youre right. And hes behind Yuan Chi.”然后一边念“behind”，一边把它板书在黑板上，学生异口同声地说“在……后面”，接着进行火车接龙“Wheres △△△？”和“He/She is behind △△△”。又以相同的方式教学“next to”和“in front of”，学生朗朗上口后，我们再学习课本内容就非常容易了，学生学得又快乐，又轻松。

另外，在教学中要有效地指导并归纳相应的方法。比如，（1）记忆单词，引导学生根据音标、音节、拼读规则以及词不离句的原则进行，长期坚持，效果自然理想。（2）语法学习，首先在适宜的情境中学习相应句型，再进行比较归纳。（3）关于篇章以及写作，主要引导学生抓住文章中的when，where，who，why，what和how等疑问词，同时捕捉“文眼句”，要么在句首，要么在句末；至于写作主要根据所提供的材料，确定体裁、人称、时态，主要运用简单句写作，考虑适宜的过渡句，结尾要力争点题等。

五、课堂练习设计的有效性

为了及时有效地反馈教学效果，设计相应的练习是必不可少的，练习内容本着紧扣本节课内容，由易到难这样的梯度适当有效地延伸并拓展，把握好这个“度”非常重要。

比如，在教学Module 10 Unit 1 We listened to the radio时，本节课的重点是学习实义动词一般过去时态的一般疑问句（“一加〈did〉，二换〈人称、大小写，V-ed与V原形交换〉，三问号）”及其肯、否定回答和12个月份单词以及主要节日的教学，用5分钟完成下列5道题。

F is the second month of a year.（根据首字母完成单词）

September 10th is .（教师节）（英译）

They visited their friends yesterday.（改为一般疑问句）

they their friends yesterday？

She did her homework last night.（改为一般疑问句）

she her homework last night？

My son is very happy .（在儿童节）（英译）

在教学中能否有效地实现预期的教学效果，能否有效地帮助学生建构知识，能否促进学生全面发展，关键是教师。教师除了自觉学习，具备广博的知识以及精湛的教学艺术外，还要有高尚的情操，强烈的责任感和事业心，同时，要善于经常反思，及时小结教学中的点滴经验，遵循教学活动的客观规律，切实提高英语课堂教学的有效性。

参考文献：

姚喜红.课是“问”出来的.中小学英语教学与研究，2007（02）.

编辑 王团兰endprint