初中语文小组合作学习中教师有效组织的思考

魏万琴 桂朝建

摘 要：在初中语文教学中，为了加强学生之间的合作意识，大部分的语文老师都会采用小组合作学习的教学方式。然而影响小组合作学习的因素有很多，从而导致初中语文小组合作学习的教学效果不明显。故此，对教师在小组合作学习教学中的影响作出思考，从而加强初中语文老师在课堂上的有效组织，所以，对教师的有效组织在小组合作学习中的实施作出了以下的分析。

关键词：初中语文；小组合作；有效组织

一、老师要做好教学准备

在小组合作学习中，老师的有效组织是非常重要的，所以，初中语文老师就要提前做好教学准备，对学生进行有效的组织。首先，老师要制订具体化的教学目标，这样学生才能更加清晰具体地了解到老师的教学要求，在实际的学习中，才能更有方向地朝着老师的教学要求前进。比如，老师可以将对学生的要求进行具体化，老师可以要求学生在小组合作学习中必须做好分工，每个小组都必须有领导者、记录者、控制者以及报告者。通过这样具体化的要求，学生才能更好地进行分工，而且老师还要对每个角色进行任务分配，例如领导者要负责领导小组的讨论以及控制讨论进度，记录者负责记录小组讨论的过程。所以，在学生的小组合作教学中，初中语文老师的第一步就是做好教学准备的有效组织，加强对学生分工的有效组织，这样才能更好地进行教学，才能更好地提高初中语文的教学效率。

二、老师要控制好教学课堂

在小组合作学习中，老师的角色就是引导者和帮助者，在课堂刚开始的时候，就要引导学生进行相关的小组讨论。所以，在布置任务时，老师应该将任务清晰化，这样学生才能更加清楚地了解任务的内容，除了要将任务清晰化，还要将任务具体化和细节化，这样学生才知道自己应该做什么，需要做到什么程度。所以，老师在课堂教学中的有效控制就是要扮演好引导者的角色，加强对学生的学习引导。除了要扮演好引导者的角色外，老师还需要扮演好帮助者的角色，在小组合作学习中，学生可能会遇到各种问题，所以，在语文课堂上，老师就应该恰当地帮助学生解决问题，帮助他们更好地完成任务。在小组合作学习中，学生才是学习的主体，故此在小组合作教学课堂上，老师一定要突出学生的主体地位，这样学生才能更好地开展小组合作学习，才能更好地提高小组合作学习的效率。

三、老师要加强学生之间的交流与评价

在实际的学习中，学生的主动性不高，学生之间是很少进行学习互动与交流的，但是小组合作学习的目的就是加强学生之间的互动交流，故此，为了提高小组合作学习的效果，初中语文老师应该加强在交流与评价这一环节的有效组织，加強学生之间的交流与评价。在每完成一个任务后，老师就要组织学生进行交流与评价，首先，要组织好小组内的学生进行交流与评价，并且要求每位学生都要对自己小组内的其他成员进行打分评价，而且小组成员之间也应该加强相互交流，相互交流各自学到的东西或是遇到的问题。除了引导小组内的交流与评价，老师还应该加强小组间的交流与评价，要求每个小组都要派代表上台展示自己小组的学习成果，然后小组之间再相互评价。在交流与评价这个环节中，老师是作为一名组织者和引导者存在的，是负责组织和引导学生进行相互交流与评价的。

总的来说，老师的有效组织在初中语文小组合作学习中有着至关重要的作用，初中语文老师应该努力发挥自己在小组合作学习中的组织作用，加强在课堂上对学生的组织，从而更好地提高学生的学习效率。

参考文献：

叶颖青.初中语文小组合作学习中教师有效的组织与调控[J].教育导刊，2010（04）：78-80.

编辑 马燕萍