浅谈思想品德课堂中“兴趣点”的教学策略

孟帅飞

中学新课程标准给思想品德教学提出了新的要求，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。只要教师有意识地去挖掘思想品德课的“兴趣点”，优化中学思想品德课堂教学，就能大面积提高中学思想品德教学质量。

一、给学生创设一种轻松愉快的学习情境，引起兴趣，导入新课

教学前导入新课时要讲究艺术，教师一定要巧设开头，用最短时间、最有效方法导入新课。教师可根据教学内容利用多媒体设置一个悬念吸引学生，提出一个发人深思的问题，从而导入新课；也可根据教学内容，用学生大致听得懂的笑话、谚语、有趣的小故事、爱国情感的歌曲导入所学内容。总之，使学生对新课充满好奇心和求知欲。

二、充分利用教材，发掘“兴趣点”

中学思想品德教材课本中有许多色彩鲜明的彩图，图文并茂，内容贴近学生生活，能唤起学生共鸣。因此要充分利用书本中插图，利用直观的展示，提高学生的兴趣。熟悉和把握教材体系，充分利用贴近学生生活的兴趣点，活用教材。

三、精心组织活动，寻找“兴趣点”

初中生天生爱玩、好动，游戏、活动符合初中生的认知结构和心理特点。让学生走出教室，带着任务进行实践活动能使原本枯燥、机械的思想品德课变得生动有趣。组织课外学习活动方式，可以调动了学生的兴趣点。学生在这种富有动态的情景体验教学活动中受到浓浓的趣味，达到了教学的目的，学生在快乐中掌握了所学知识，达到了思想品课课程中的知行统一。

四、开展小组竞赛活动，培养“兴趣点”

教學过程中，可展开小组竞赛，加强团队合作精神，尽可能让全班的每一个学生都有为本组增光添彩的信念，树立一种自信心，共享一种成就感，从而增强学生的学习兴趣。

因此，在思想品德课堂教学中能够顺利成功地开展小组竞赛活动，使枯燥的思想品德课学习变得更加有趣，进而产生浓厚的求知欲。

五、思想品德课堂中，对学生时时赞扬，使其树立兴趣

兴趣与成功是密不可分的，经常性的成功体验可使人永不满足而求索不止，这对思想品德教学有着不可估量的促进作用。我尽可能地让学生感受到成功的喜悦，让学生发现自我价值，从而树立起一种较高的自信心。

总之，在课堂教学中，学生的学习兴趣会受到多种因素的影响，教师应根据学生的心理特点，抓住“兴趣点”，展示“兴趣点”，我相信，他们的思想品德水平会提升，思想品德教学质量也能够相应的提升。

编辑 薛直艳