初中地理教学中多媒体的有效运用

刘惠秋

摘 要：在初中地理教学过程中，利用多媒体进行教学能够有效地摆脱传统的地理教学模式，使学生的地理思维得到有效的构建，同时还能够使学生对地理知识的学习充满兴趣，调动学生的学习热情，提高学生的学习自主性。因此，主要围绕初中地理教学中的多媒体教学进行分析探究，从而在地理课堂上顺利开展多媒体教学，提高教学效率。

关键词：初中地理；教学方式；多媒体；有效运用

一、借助多媒体突出背景知识，激活学生的学习思维

在地理教学过程中为学生展现教学内容的背景知识，不仅能够丰富学生的知识，拓宽学生的学习视野，还能够增加学生的学习素材，使学生在地理的学习过程中有更好的选择和运用。在地理课堂上，通过多媒体能够将地理背景知识更全面具体地展现给学生，从而激发学生的地理学习兴趣，为学生以后的学习奠定基础。因此，在地理课堂上，首先，教师应该将地理教学内容进行明确，在确定重点知识点的基础之上进行具体知识的确定，并让学生针对多媒体的知识进行理解，从而对地理内容进行有效的吸收和掌握。然后，根据已经明确的重点知识内容进行有关背景知识内容的讲解，其中教师要着重关注那些比较重要，同时又比较复杂、抽象的内容，将其背景知识优先讲解。最后，让学生在学习背景知识的同时进行深层次的探究分析，并寻找其中的规律，掌握地理的学习模式，使学生在脑海中对地理知识进行知识框架的梳理，有效掌握学习地理学科的思路，从而激发学生的地理学习兴趣，提高学生的地理学习思维。例如，在学习《河流和湖泊》这一课程的时候，教师首先可以利用多媒体将内河流与外河流的流动方向展示给学生，这个动态过程教师可以用动画的形式展示，从而吸引学生的眼球。然后，教师再将我国的整个水系用多媒体让学生进行大致的了解，并要求学生能够在水系中找到黄河、塔里木河以及长江，从而达到旧知识巩固的目的。最后，教师再用多媒体为学生呈现一些河流，并根据画面提出一些问题，这样能够有效地活跃学生的思维，使学生的地理探究性和自主性得到提高。

二、借助多媒体展示教学互动，增强学生的学习体验

在传统的教学过程中，教师都只是进行知识的教育，这样死板的教学缺少教师和学生之间的互动性，很难使学生感受到学习体验。在地理教学过程中，利用多媒体技术有利于增加教师和学生之间，学生和学生之间的互动机会，有利于调动学生的学习热情，使学生积极地参与到地理课堂中。同时，这样的教学课堂还能够为学生创造一个真实的地理课堂环境，使学生的学习自主性和探究性得到培养，从而提高学生的地理技能。多媒体技术是一种比较先进的教学技术，通过多媒体教学能够让学生有一种新鲜感，吸引学生的好奇心，调动学生的地理学习热情，使过于沉闷、安静的课堂气氛变得活跃、和谐，这样有利于学生地理思维的构建，促进学生之间的互动合作。为了增加学生的学习体验，首先，教师可以在課堂教学过程中选择好话题，话题不要太简单，这样不利于学生发散思维的发展，也不要脱离教材内容，对于比较困难的知识教师可以进行引导，对于学生在讨论思考过程中出现的误区教师要及时地纠正，这样不但能够让学生自己真正体会到地理学习的乐趣，还能够提高教学效率。除此之外，教师还要注重教学方式的多样化，这样有利于激发学生的地理学习兴趣，从而积极参与到地理课堂中去。

三、通过多媒体检测教学效果，提高学生的学习技能

地理教学中进行教学检测，不但能够让学生了解自己对地理知识的掌握程度，知道自己地理知识的欠缺之处，还能够让学生有针对性地思考，从而提高教学成效。在地理教学过程中，通过多媒体进行知识检测不但能够进行最大范围的检测，还能够使多媒体教学课件的互动特点发挥其价值，提高教学的检测成效。在检测过程中，教师可以根据下面的顺序有效进行：首先，教师要选择比较适合的问题进行教学检测，通过适合的题目能够对学生的地理知识掌握程度进行科学的检测。随后，学生在练习过程中教师要注意练习层次的规划，对不同的学生进行有针对性的教学，做到因材施教，从而使每一个学生能够各取所需，提高学生的学习探究性和创新性，促进学生共同发展。最后，教师利用多媒体将课文中的重点内容进行归纳总结和梳理，让学生对重点知识在脑海中形成一个知识框架，这样不但能够加速学生对地理知识的记忆，还能够提高学生的地理学习思维，在掌握知识的基础之上促进学生个性化的发展。

总而言之，在地理课堂上通过多媒体进行教学，一方面可以对教学内容进行补充和说明，另一方面这也是学生获取地理知识内容一种重要的途径，是未来教学的必然趋势。因此，教师在现代化的教学过程中要重视多媒体教学，利用生动形象的图片、文字或者是动画等唤醒学生对于地理的学习兴趣，提高学生的学习自主性和创新性，从而培养出新一代复合型的地理人才。

参考文献：

沈毅妹.刍议新形势下初中地理教学方法的创新[J].都市家教：上半月，2014（12）.

编辑 董慧红