浅析新课改下高中数学教学存在的问题及对策

时伟

摘 要：目前，随着我国素质教育的不断进步和发展，对高中数学教学的方式和方法也提出了新的要求。高中数学是高中生必修的一门课程，在学科中占着举足轻重的作用。那么，如何在新课改的形势下更好地提高数学教学质量，也是高中数学教师面对的一大挑战。浅析了新课改下高中数学教学存在的问题，并提出了解决对策，促进高中数学教学水平的提高。

关键词：新课改；高中数学教学；存在的问题；对策

高中数学成绩影响着学生的总成绩。如何提高教学质量一直是教師研讨的课题。在新课改后，高中数学在教学内容和教学目标上都有了显著的进步和提高。高中数学教学虽然随着新课改的推进有了一定的发展，但仍然存在很多问题需要改进。

一、存在的问题

1.教材方面

高中数学教材在新课程改革下存在一些问题。例如，根据新课改的要求，虽然有的内容进行了调整和规划，但是内容安排得不合理，对教学质量产生了负面的影响。此外，知识内容在传统的教材基础上做了删减，高中数学教材中出现了很多现代数学基础知识和探究性问题，高中数学教学的目标是为了提高学生的数学基础知识，并不断地开拓学生的思维，但是新课改后的数学教学不能发挥高中数学的实际应用价值。

2.教学方法

传统的教学模式在高中数学教学中仍然占据着主要地位。教师讲学生听，忽略了学生的想法，使学生的学习变得比较被动，降低了学生全面发展的能力。大多数高中数学教师认为要掌握知识点，必须大量做习题，搞题海战术。适量的习题或许对学生理解知识有帮助，但是如果是大量的习题的话，不仅浪费时间也达不到掌握知识的目的。

3.创新思维

培养学生的创新思维，在新课程改革下已经提上议程。但是大部分的高中数学教师仍然还会忽略这一点，给学生讲解问题时，只是把问题的答案罗列出来，并没有教会他们解决问题的思路和方法，举一反三，培养他们的独立思考能力。还有很多老师经常利用小组合作的教学方法，但是这种教学方式对于课堂气氛要求很高，课堂气氛不好是达不到预期的教学目标的。小组学习的目的是为了促进学生多交流、多沟通，以此提高学生对学习的热情，但实际情况并非如此，成绩好的学生在小组合作学习中处于主体地位，会获得较多的收获，但成绩差的学生学习被动，独立思考差，成绩也没有得到提高。

二、解决对策

1.转变教学观念

传统的教学方式严重影响了学生学习的积极性和主动性，教师以在讲台上以讲解为主，体现不出学生的地位。在新课程改革的背景下，高中数学教学应该以激发学生的学习热情和注意学生的主体地位为主要目标，培养学生学习的热情和兴趣，使教师和学生融为一个整体。通过教师的指导方向，学生能积极参与研究探讨，把高中数学知识一点点地渗透到学生的认知中。此外，教师应该结合学生的实际情况布置作业，不能大量地重复练习，采用题海战术，这样对提高学生的学习能力是弊大于利。教师要根据学生的作业情况进行总结，逐步调整教学方式，优化教学效果。

2.开发教学资源

学生能够通过数学原理，对学到的知识进行消化和吸收，从而解决现实生活中出现的问题，这是高中数学对学生的基本要求。合理的教学情境，能使学生通过情境积极地参与到研究的过程中，提高学生学习数学的能力。数学是一门比较抽象和枯燥的学科，太过单一的教学方法会使学生学习数学失去兴趣。科学合理地运用多媒体等辅助工具，可以提高学生的学习热情，营造一个良好的学习氛围。运用多媒体教学，把难懂的数学知识通过直观形象的事物表达出来，能提高课堂教学的效率。

3.提高自身能力

新课改对教师的教学水平和能力提出了更高的要求。教师只有掌握基本的计算机操作技能，才能制作出学生易懂的教学课件，才能提高课堂教学的效率。所以，高中数学教师必须提高自己的教学水平，只有教学能力和专业素质过硬，才能提高高中教学的质量和水平。

4.培养学生能力

学生只有独立思考，才能有创新思维。教师可以在学生预习功课前提出问题，并指导学生把不懂不会的问题记录下来，这样在讲解之后就会对这些问题和内容加深印象，巩固知识。以分组的形式，让学生对不能解决的问题进行商议讨论，培养合作能力和解决问题的能力。

新课改下的高中数学充分体现了教学的指导作用。面对新课改高中数学教学存在的问题，只要教师不断提升自己的专业能力，灵活运用教学方法，进行多种资源教学，培养学生的创新思维，提高学生解决问题的能力。就一定能使学生成为全面发展的人才，使教学质量不断提高。

编辑 薛直艳