浅谈初中生物教学怎样激发学生的学习兴趣

张晓晨

摘 要：兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣决定课堂质量的好坏，因此，教师在课堂教学中要尽可能地激发和提高学生的学习兴趣，从而达到提高教学质量的目标。

关键词：激发；生物课堂；兴趣

在基础教育的今天，如何让学生能够进行自主的学习、独立的学习，已经是新课程改革的目标之一，尤其是今年，初中生物被列为中考的学科之一，学生都对其引起了重视，也有不少学生感觉到了压力，更有甚者觉得为了中考才要好好学习这门课程。那么在这种情况下，如何避免学生的这种“应试学习”的想法，怎样从生物教学的自身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，搞活教学，提高质量，目前，已成为生物教师要探索的问题。

根据初中生好奇、求知欲强、思维活跃的特点，我充分利用生物这门学科本身所独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形式诱发、激励学生的学习与求知欲望，使他们由被动地“要我学”转变为“我要学”，从而激发学生的学习兴趣，取得了很好的教学效果。

一、巧设质疑，诱发兴趣

可结合生活中的历史小故事，巧设疑点，激发学生的兴趣。例如，在讲“反射和反射类型”时，我将“望梅止渴”这个成语故事制成了Flash动画，虽然这个故事大家都耳熟能详，但是，将它以动画的形式展现给学生，还是能够引起学生极大的兴趣，在学生观看后，我就提问到：“为什么故事中的士兵在听到前面有梅林时，就不再口渴了呢？”学生都议论纷纷，虽答得不全，但对此都充满了好奇，于是，我再领着学生通过一起探究本课的内容，去寻找问题的答案，学生因为有了兴致，因而学得比较起劲，我的这节课也就收到了事半功倍的教学效果。

二、巧用诗词、成语，提高兴趣

古往今来，不少的文人墨客写下了许多脍炙人口的诗词，来赞美大自然的各种生物。在课堂上，教师如果能有针对性地选择一两种，插入到某些课中，既可丰富教学内容，又可激发学生的学习兴趣。例如，在讲“果实的形成”的时候，我引用了北宋诗人苏轼《蝶恋花》中的那句词：“花退残红青杏小”，然后问学生：“为什么花凋谢了之后会结出果实呢？”这样就可以很自然地引出下面的内容；其实，这样的诗词，只要我们平时注重积累，在课堂上巧借善用，不仅能使生物课变得更加生动，也提高了学生的学习兴趣，学习效果自然也就好了。

三、设置小游戏、小活动，增强兴趣

中学生正是比较好动的阶段，而且正处于青春期阶段，心理上有时候还像个孩子，如果教师能在课堂教学中恰当地设置一些小游戏、小活动，让学生参与，既能活跃课堂气氛，又能充分地调动学生的学习兴趣。例如，在讲“植物的开花和结果”时，我说了几个有关果实的谜语让学生来猜，如（1）“有个黑孩，从不开口，要是开口，掉出舌头。（瓜子）（2）兄弟七八个，并排坐一起，小时候都爱绿裤褂，长大后都穿金黄衣。（香蕉）这几个谜语一出，学生都来了兴致，纷纷站起来发言，肯定了他们的回答之后，我就继续说道：“那么果实的结构到底是什么呢？下面请同学们以花生为例，亲自来观察一下花生的果實结构。”就这样，这部分知识，很快就被学生掌握了。

四、利用竞争机制，激发兴趣

近年来，随着我县课堂教学分组制的实施，小组竞争机制很好地被引入到课堂教学中来，因为中学生争强好胜的心理特强，所以，“课堂抢答积分制”的应用，对学生兴趣的激发有极强的催化效果。课堂上，学生都能积极地进行思考，举手抢答，答对的给予记分，这样一来，课堂气氛不但活跃，学生的激情也淋漓尽致地表现出来了，同时，也有利于知识的巩固。

教学的目的，在于激发、培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高课堂教学的效果。因此，教学中，教师要善于将趣味性与课堂内容有机地结合起来，将知识点与学生的实际需要有机联系起来。趣味教学可以活跃课堂的教学气氛，有效地激发起学生学习生物的兴趣，调动学生的学习积极性，达到提高教学质量的目的。

参考文献：

[1]裘有桃.谈如何提高课堂教学实效性[J].教育教学论坛，2011（25）.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].天津：天津人民出版社，1981.

编辑 黄 龙