高中化学问题化教学初探

陈平平

摘 要：高中化学的新课程精简了老教材的内容，融合了现代化学与近代化学的内容，更好地体现出独特的时代性与基础性。目前，高中化学教程的热点体现在问题化教学模式，相关讨论成为最近教学模式改革的新焦点，值得深入探讨。

关键词：高中化学；问题化；教学模式

高中化学新教材内容贴近自然和社会、贴近生活，引导学生学习的主动性，更全面牢固地掌握化学基本知识和实验技能，充分了解化学实验的科研方向和过程。从初中化学走向高中化学，教学难度增加和学习内容的加大，促使学生本身必须奠定良好的化学基础，我们就要按照高中生的特点和知识构架，来研究这个问题转化的根由，从而彻底解决。

一、高中化学课程的研究

教师应当仔细钻研、彻底熟知初高中化学教材的内容，首先要从基础上把握课程教学的理念，了解化学教程的总结构，充分备课，做到“百战不殆”。要求学生充分掌握化学知识，熟知化学实验技能，了解生活中的化学，制订学习计划。不断提高教学质量，加深教学有效性。

二、问题解决

1.了解旧知识，有效衔接新内容

利用旧的化学知识，衔接新的学习内容，完善整合知识网络，补充脱节知识构架。明确初中化学概念，作为衔接初高中化学的纽带，有效帮助学生做铺垫，温故而知新，逐级递增，培养学生的学习能力，激发学生的学习兴趣。老师要兼顾学生对接受知识的需求水平，建立学生的自信心，引导学生逐步深入学习，鼓励学生知难而上。教学课程落实基础知识点，研究教学大纲，充分细化知识体系，杜绝大量书面作业，让学生从中发现乐趣，使之事半功倍。

2.解決问题

创设情境是激发学生发现问题、提出问题并解决问题的重要因素之一。创建问题情景，让学生深入探索，培养学生的积极性，有助于学生有效地寻找解决方法从而突破化学问题。引导学生收集各类信息，明确问题所在，打破屏障，彻底解决问题。对结论要做到反复推敲，反思解决问题的过程，从本质上解决问题。

以学生为主体，不脱离学生的实际知识水平，从基础着手，循序渐进，杜绝造成学生的学习压力过重；以学生为主体，引导学生全面分析问题，大胆假设，增强学生的学习信心；以学生为主体，老师反思教学过程中出现的问题，有效更改教学策略，激发学生的开放性思维；以学生为主体，呼吁教学改革，不是让学生单纯地奔波在各类题海之中，为提高教学意义而改革。有效控制教学进程，更改并完善教学方案，提高学习针对性，增强学习效率。

在解决问题的过程中，指引学生总结经验，以健康的、积极的心态去对待问题。重新修订知识大纲，整合新旧知识，快速有效地解决问题。减少重复教学，创新思维定势，使学生具有扎实的化学基础知识，学会融会贯通，指引学生学会反思，调动学生的学习积极性和趣味性，培养学生的学习兴趣。力求把问题解决的教学模式发展壮大。

参考文献：

王海冬，储开桂.新课程背景下高中化学“问题解决”教学模式构建初探[J].化学教与学，2012（11）：11-12，50.

编辑 马燕萍