新课改下如何培养高中生数学课堂点评的有效性

邓玉梅

摘 要：孙智伟教授说过：“数学是好玩的，数学是神奇的，数学是有用的，学习数学更是快乐的！”教师应让学生深入数学课堂，通过课堂点评环节充分发挥学生的主观能动性，体验学习数学的成就感。

关键词：新课改；数学课堂；点评；有效性

在新课程改革理论的引领下，借鉴先进学校的经验，学校里的每一个老师都一直努力把课堂还给学生，组织学生自主学习，鼓励学生积极大胆展示、点评。《义务教育数学课程标准》也指出：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，课堂点评是教学中的重要环节。通过课堂点评环节能够充分发挥学生的主观能动性，树立学生在课堂主人公意识，挖掘学生的数学思维能力，让学生感受到成功的喜悦，体验学习数学的成就感。

经过一学期的学习、实践、探索，针对在数学课堂上如何使学生更有效地点评，提出自己的一些具体观点，谈几点看法。

一、对數学小组长的培训

数学组长是数学老师的助手，是本组数学学习的领导者，有人说：“一个好的小组长就等于一个好的小组。”在课堂上要有好的点评，学生需要进行有效的讨论、合作与交流。定期召开数学班长、数学组长会。对小组中出现的问题进行交流，组长的性格各异，其管理能力也有强弱，方法也有所不同。针对学生的问题找到合适的解决方式，鼓励组长多和老师交流，汇报小组的情况，去请老师帮助解决一些疑难问题，提高组长的管理能力，才能在课堂上高效的学习，使点评更有效。

二、如何培养学生对数学问题的点评

针对数学学科的特点，对学生点评做简单的培训，特别是高一的学生。点评的学生根据自己对问题的理解给同学讲，不带稿，声音洪亮，语言清楚，点评时间上高效，如果自己有不懂的大胆提出来，不浪费大家的时间。

其他同学要注意倾听、整理、完善答案，并大胆质疑。爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造力和想象力。”所以要给质疑的学生适当加分，鼓励学生大胆质疑，提出更好的解题方法与技巧，提高学生听课的效率。

三、如何体现学生点评的有效性和高效性

在数学概念课中引导学生有效点评。数学中的概念往往以抽象定义的形式给出，它最能体现数学语言的严谨。在以往的教学中，我们对于这一类课的教学任务就是帮助学生分析概念的内涵和外延，从而辨清概念达到应用，根据新课改的要求需要学生了解数学概念产生的实际背景，在教学中教师应注重问题实例的精心引入，通过一定的生活实例，使学生对数学感兴趣，提高学习积极性，通过学生点评了解学生对概念的理解。

四、对学生点评的评价措施

自信是一个人做事成功的基础，鼓励能增加学生的上进心和自我认同感，在点评中就更有一种强烈的渴望，希望自己受到重视、得到赞扬、需要成功。那么，这就需要教师、小组同学的鼓励，让他们产生战胜自我的勇气，乐于点评。作为老师，对点评的小组和个人除了给他们一个点评得分还可以加入些鼓励的话语。作为小组长要做好自评、他评工作。作为学科班长要做好班内他评、互评工作，使小组评价的结果能及时得到班级的合理评价与引导。年级、班级应建立相应的评价与激励机制，让学生对自己的表现及时得到更多的认可和反馈。

以上是我在实践中对数学课堂点评的一些看法，当然要想在数学课堂上，让学生点评更高效还需要其他课堂环节，如充分的课前准备、有效的小组讨论、精彩的展示、大胆的质疑反击，环环相扣，数学课堂才能最大限度地开发学生的潜力。

参考文献：

杨丽英.高中数学学习困难的成因与对策[D].福建师范大学，2001.

编辑 薛直艳