历史教学中如何调动学生学习的积极性

姚凤松

摘 要：传统的教育理念就是将教师定位为知识的传授者，将学生定位为受教育的一方。而在现代教育理念中就强调了学生主动学习的重要性。学生虽然是受教育的一方，但是完全具备独立思考的能力。所以，教育活动要以调动学生主观能动性为工作重心，让学生自主完成学习的过程，并对学习产生兴趣。

关键词：历史；兴趣；主体；方法

通过历史教学可以培养学生的基本素质，历史教学不仅能使学生掌握基本的历史知识，并且使能力得到提升，还能进行爱国主义精神的培养，为学生的全面发展打下基础。但是，由于历史教学内容的枯燥性、理论性以及与现实生活的脱节，使得很多学生对历史学习的兴趣不高，这直接影响着历史教学的效果，使历史教学失去了本应有的作用和意义，因此，调动学生学习历史的积极性成为历史教师的首要任务。

一、培养学生对历史的兴趣，让学生亲近历史

学生喜欢历史课的前提就是对历史感兴趣。只有学生认可学习历史的重要性，并且喜欢上学习历史，老师的课堂才是有价值的。我在给学生上历史课的时候，并不是一味传授书上的知识，而是先和他们讲一些历史事件，并且告诉他们从这些历史事件上我们能得到的经验和教训。我很喜欢引用的一句话就是“前事不忘，后事之师”，正是因为有了前人的经验，我们在现在的为人处世上才会少走很多弯路。

二、教师要转变观念，以生为本

过去，老师一直提倡让学生背诵历史人物、历史事件来完成历史考试。现在，我们提倡的是素质教育，强调的是让学生自己去思考历史为什么是这样发展的，社会是怎么变迁的，让学生自己掌握学习历史的方法。学生要能根据历史事件的发展，总结出兴衰的变化规律，并且从中获得经验和教训。以往的教育方式中，老师的角色是非常重要的，没有了老师，学生根本没有办法自己获得知识。而如今我们提倡“以生为本”，真正地为学生的长远发展而考虑，而不单单是为了检测学生记忆历史知识的多少。郭思乐说过：“我们必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童。”

三、精心导入

在我们看小说的时候，都能在书的前面看见“引子”，引子的作用就是让读者产生兴趣，想要知道后面发生了什么，或者是直接交代主题，让读者有继续读下去的欲望。历史课堂同样需要这样的“引子”。教师要在课程开始之前，告诉学生今天要学的内容和学习的方式，激发学生的求知欲，并且通过一些小故事和问题导入新课。教师最好是能根据学生的情况，提出一些探究性的问题，并且创设一定的情景，让学生身临其境。

四、采用多种形式的直观教学方式

直观教学方式的优势就是可以将知识更加形象地展示给学生。学生在思考抽象知识的时候能够加入感性的观点，也可以使学习难度大大降低。同时，这样的教学方式也可以激发学生的创造性思维，让学生主动参与到学习中去。

1.重视利用教材中的插图，加强直观性

在讲解近代史各国争抢中国领土时，可以很好地运用《时局图》。这张图上将侵占中国的国家比作各种不同的动物。动物们的形象能很好地反映出当时各国的态度。学生就可以通过这张图理解当时国家的境遇和实际瓜分土地的情况。

2.利用多媒体教学强化直观性

教师要充分利用多媒体设备开展教学活动，丰富的教学手段能帮助学生更好地理解历史知识。因为历史的既往性和与现在的关联度不大等问题，学生在理解历史知识的时候一般都比较死板。利用多媒体设备就能通过荧幕重现历史场景，增加学生的学习兴趣。

在讲解《甲午中日战争》一课时，教师可以给学生播放邓世昌和黄海大战的相关影像。在讲到《中华民族到了最危险的时候》这一课时，可以给学生播放《国歌》和《松花江上》这一类红歌。现代化的教学方式比较重视历史事件，学生也能更加积极地参与到历史的学习中去。

五、改进教学评价的方式方法

学生对于教师的教学评价，可以帮助老师感知学生思考问题的思路，找到自己在教学过程中疏忽的地方。在历史教学评价体系中引入多元化的评价方式，可以提升学生对自己和对他人的评价能力，同时也能鼓励学生从多个方面探讨问题。学生通过多元化的教学评价，也能找到自己在学习中的薄弱环节，提升自己的学习能力。对于教师而言，多元化教学评价也可以帮助教师根据学生程度的不同，设置不同的历史学习方式，提升学生学习历史的积极性。

教师对学生的学习成果评价可以激发学生对历史学习的参与性。学生通过自己的努力，去研究历史，学习历史就能获得不一样的收获。教学评价设立的目的也是为了让学生自己参与到获得知识的过程中，并且喜欢上分享学习成果的过程。

参考文献：

[1]王丽.历史教学中如何调动学生的积极性[J].新课程：中学，2010（09）.

[2]黄琼霞.历史教学中如何调动学生学习的积极性[J].考试周刊，2014（21）.

[3]梁春平.淺谈如何在初中历史教学中调动学生学习的积极性[J].学周刊，2013（16）.

编辑 薄跃华