浅谈初中数学高效课堂的构建策略

于亚江

摘 要：课堂教学是学生获取知识、培养能力和提升技能的有效途径。改进方法，培养兴趣，优质流程能促进数学课堂教学，从而实现自主高效。

关键词：数学；方法；课堂；高效

课堂教学是师生活动的中心环节和基本组织形式，是学生获取知识、培养能力和提升技能的主要途径。如何在初中构建优质高效课堂？结合教学实践，谈三点策略与同行商榷。

一、转变教学观念，改进教学方法

在初中数学课堂教学中，既要关注学生知识获取，又要关注学生经历探索知识的过程。课改要求教师要转变教学观念，变“注入教学”为“启发引导”；变“被动学习”为“自主探究”；变“重知识传授”为“重能力培养”。教师要引导学生积极探索数学知识，逐步培养学生的数学思维和创新能力。如，教学“一次函数的概念”时，先用多媒体出示两道与生活实际相关联的应用题，然后让学生列式，以小组为单位进行对比，找出两个式子之间的异同，引导学生结合讨论结果归纳总结“一次函数的定义”。学生经历了“对比—发现—归纳”的数学探究过程，从而有效掌握了一次函数的概念。

二、创设教学情境，培养学习兴趣

兴趣是最好的老师。只有学生对数学产生了浓厚兴趣，课堂才会有效。良好的情境是激发学生兴趣的有效方法。在教学实践中，要充分利用数学知识与生活实际的联系，和学生已有的生活经验，设置情境，让学生积极思考，从而引发学生的求知欲望。可利用多媒体进行教学，将抽象的数学符号、枯燥的定理、复杂的证明呈现出来，化抽象为具体，使学生获得一定的感性思维。还可以采用游戏、故事、比赛等形式，创设生动有趣的情境，让学生产生自主探索的欲望，进一步激发学生的数学学习兴趣。

三、注重小組合作，优化教学流程

课改是核心，小组是灵魂，在合理划分小组后，对小组的组长、成员进行培训，让学生会合作、会讨论、会交流、会倾听、会质疑、会思考，积极参与并构建数学“五步导学法”。其基本流程是：“示标导学—自主学习—合作探究—归纳反馈—达标测评”，课堂上目标明确，问题引领，学生自学，生生互动，师生互动，使学生的自主学习有针对性，合作意识不断增强。小组学生在不同层次上有所提高，促进了数学课的自主高效。

此外，教师还要对学生进行数学思想和数学方法的渗透，这不仅能优化教学效果，还可以启迪学生的思维，开阔学生的视野，为学生终生的数学学习奠定良好的基础。

参考文献：

张永社.浅谈初中数学高效课堂的构建策略[J].新课程·中学，2013（08）.

编辑 王团兰