初中历史有效教学策略探讨

王雪峰

摘 要：确立教学目标，积极引导学生学习，是实现初中历史有效教学的主要策略。主要以初中历史存在的特点为基础，为提高初中历史课堂效率提出三点有效策略，希望可以为今后的教育事业贡献一份力量。

关键词：初中历史；有效教学；实施策略

一、轻松的课堂环境，激发学生思维能力

良好的课堂氛围可以激发学生的学习热情，使其思维状态最佳化，从而使学生轻松愉快地进行学习活动。在初中历史教学过程中，教师一定要秉持真实的原则，学会尊重历史事实，同时还要不断鼓励学生勇于思考，提出疑问。例如，在《中古欧洲社会》章节，学生在阅读“丕平献土”的故事之后，会对西欧封建社会的制度加以了解，他们会知道罗马教皇的权力是最大的，而由此教师可以引导学生去思考中国古代社会中与此相关的问题，像在封建制度时期为什么皇权凌驾于一切？通过对这个问题的思考，可以使学生对中西历史背景了解得更加透彻，从而不断提高历史成绩。在教学中，教师还可以偶尔创设一些难度较大的问题，以更好地激发学生的思维能力，从而促进有效教学。例如，《资本主义时代的曙光》章节，可以提问“哥伦布船队的目的地是哪？最后的结果？”这类问题，这种方式可以充分调动学生的积极性。

二、将历史知识系统化整理

在初中历史教学中，历史教师将历史知识系统化整理对复习效果有着重要影响。相较于其他学科来说，初中历史知识过于零碎，所以，学生如果只是将零碎知识死记硬背，根本不会起到什么作用，只有将历史背景与历史知识相融合，将历史知识进行系统化整理，才能大幅度地提高学生的学习水平。将历史知识系统化要求教师彻底掌握历史教材，因此，作为初中历史教师要不断地丰富自身知识，使之系统化。

三、合作学习，提高效率

在初中历史教学过程中，学生之间进行合作探究来解决问题对提高历史课堂效率有著重要作用。传统教学方式枯燥乏味，忽视了学生的学习兴趣，无法提高教学效率，因此，初中历史教师要立足于教学实际，注重每位学生的学习发展，多组织学生采用合作探究的学习方式，鼓励每一位学生都参与进来，以更好地提高课堂效率。

调动学生参与学习的积极性是初中历史有效教学的主要策略，所以教学方式要坚持“以人为本”，增加学生的历史知识，这种情况下的历史课堂充满活力，在一定程度上提高了初中历史课堂的实效性。

参考文献：

[1]冯东生.新课程背景下初中历史有效教学策略初探[J].中国教师，2007（11）.

[2]司芳芳.如何提高初中历史课堂有效性[J].中学教学参考，2013（18）.

编辑 谢尾合