如何利用网络教育资源提高大学数学教学质量

如何利用网络教育资源提高大学数学教学质量

曾艳妮，严培胜

（湖北经济学院统计学院，湖北武汉430205）

摘要：当今信息社会网络教育资源相当丰富，但是在大学数学教学中教师对于网络教学资源的利用率并不高，本文分析了产生这种现象的原因，阐述了网络教育资源的概念、类型、特点和在教学中的优势，并从多方面详细论述教师如何充分利用网络教学资源提高大学数学教学质量。

关键词：网络教育资源；大学数学；教学质量；资源利用

随着现代信息技术的迅猛发展和网络的普及，现代教育技术正在对教育产生着深刻的影响，主要体现在教学资源共享成为现实；学习者不再受时间空间的限制等。我国从20世纪90年代初期就已经开始教育信息化建设，特别是各高校及某些专业网站大力推进网络教育资源建设，各类基础教育资源库、高等教育精品课程资源库，以及网易公开课、新浪公开课、百度文库、中国知网、万方数据库等网络型教育资源和平台被源源不断的开发和完善起来。经过二十多年的努力，网络教育资源已经非常丰富。另外基于信息技术的全球电子通信网络的发展、扩展和渗透，教育资源的全球化也成为一种必然趋势，届时全球化的网络教育资源将更加丰富，质量更高，形式更加多样化。

一方面虽然互联网络快速便捷，网络教育资源也极大丰富，另一方面调查研究显示高校教师在教学方面对网络教育资源的利用率并不高，特别是作为基础课的大学数学教师对网上教学资源不太感兴趣。究其原因主要体现在以下几点：

第一，观念认识不足。大部分教师认为大学数学作为传统的基础课程有完整的体系、丰富且高质量的教材、大量经典的习题，而这些对于日常教学已经足够了，没有必要再去“节外生枝”。

第二，对网络教学资源缺乏信心。部分教师认为网上信息发布很随意，很自由，缺乏监管和审核，造成网络教育资源良莠不齐且重复率高，不敢随意搬来用。

第三，不愿意改变现成的模式。多年教学己经形成完整成熟的教学套路，新东西的融入必然打乱现有的模式，对网络教育资源的引进和融入课堂缺乏探索，不能确定是否可以取得良好效果。

因为以上原因，丰富的网络教育资源没有引起大学数学老师的足够重视和利用，而事实上合理有效的将网络教育资源应用于科学教学之中，能使教学更形象生动，更富感染力，更能开阔视野增加知识，激发学生的学习兴趣和求知欲。

一、对网络教育资源的认识

网络资源是指通过互联网将分布在不同地方的计算机硬件资源、软件资源和各种信息资源组成充分共享的资源集成，其中与教育相关的资源称之为网络教育资源。网络教育资源通过网络的连通，为人们提供了一种高效、便捷的施教、学习、管理和服务的途径，从而打破教育过程在时间和空间上的限制，大大推动教育全球化的进程。

（一）网络教育资源类型

网络信息化的教育资源极其丰富，可以根据这些信息资源构成的特点和呈现形式、教育功能特性及施教方式来分大体上分成以下四种类型：

1.传统信息资源：包括教学计划、课程方案、教材教辅、可以存储打印的教案、试卷等资料。

2.视听媒体资源：如各类影视素材、教学录像、VCD、DVD、幻灯片等。

3.多媒体教学软件和工具：如CAI课件、多媒体素材库、教学支持和管理系统等。

4.网络教学资源：如网络在线课程、网络数据库、虚拟资源库、电子书刊、教育网站、电子阅览室、数字图书馆等。

（二）网络教育资源的特点

1.网络教育资源丰富，可以共享，存储方便，查找容易。网络上精品课程库、各种教学视频、教学资料等利用收索引擎能够快捷的获得自己所需要的资源。

2.网络教育资源新颖即时，由于网络传输速度快更新方便，所以相对于其他形式的资源来说更加即时。

3.学习查找网络资源不受时空限制。

4.因为上传网络教育资源缺乏监管和审核也会呈现良莠不齐的特点。

二、丰富的网络教育资源对大学数学教学的作用

丰富的网络教育资源对于师生来说都是一笔巨大的财富，有着不可估量的价值，对于传统的发展已相当成熟的大学数学来说也有积极而深刻的影响。总结起来有以下几方面：

（一）海量的网络教育资源丰富了传统的大学数学教学内容

（二）丰富的网络教育资源为教师提供教学参考信息和教学素材

网络教育资源相当丰富，教师备课是需要的素材、案例等

可以从网上搜索获得，网上的教法讲义等资源也可以作为参考；教学中出现的困惑，可以通过一些教育论坛与同行进行沟通和交流。

（三）网络教育资源为学生独立自主学习提供学习平台和学习资源

传统的数学教育中学生学习资源、学习形式都比较单一且受时间空间的限制。比如课堂上没听懂的内容不可能倒回去再听一遍，但是网上学习资源丰富，已经存储的教学视频录像可以满足学生的需求。学生可以根据自己的实际情况不受时间空间的限制随时查漏补缺，充分发挥学习的主观能动性。

（四）有效的网络教育资源能够开阔师生视野，激发学生学习数学的兴趣

然而现阶段随着信息化建设在企业日常运用与管理方面的渗入，企业的各个部门或多或少均已经启动或已经落实完毕各自的信息化平台建设工作，这种未从全局与整体层面对企业管理综合化统筹与规划使得现有的企中管理信息系统众多但是缺乏内部关联性，各种数据分散在不同的部门，形成非常明显的信息孤岛效应，更不必提数据共享与数据整合，导致企业各个部门之间信息交流不畅，仍需要耗费大量的人员与劳动参与其中进行沟通协调与斡旋。将互联网技术应用到企业财务管理中实现对企业财务管理的创新与优化，可以借助互联网以及计算机技术对财务数据进行可控式共享、快速处理分析，提高财务管理效率，实现企业办公的快速化需求。

网上教学资源作为课堂内容的补充和延伸让师生了解更多、学习更多、探索更多，形式的多样，内容的深入更能激发学生学习的热情。

三、如何有效利用网络教育资源提高大学数学教学质量

（一）教师首先要转变观念，充分认识网络资源对教育对数学教学的深刻影响

传统的教育教学观念、教学方法手段、与学生交流的方式等因为网络的出现必然会被改变，这是一种必然趋势，也是适应社会发展提高教育质量的要求。尽管传统的数学教学模式曾经取得辉煌的成绩，但如果拘泥于这种传统模式，我们的数学教育必然面临落伍的危险，学生适应社会的能力和学校生存发展都会受到影响。作为数学老师要积极投身教育教学的现代化改革队列，在充分利用网络教育资源的同时也加强数学课程网络资源建设，构建现代网络数学教学平台。

（二）教师应以课本教学内容为核心，对收集到的网络教育资源进行整合，合理有效选择适当的资源融入课堂教学内容

在选择融入课堂的网络教育资源时应遵循以下基本原则：（1）内容相符原则；（2）适用性原则；（3）趣味性原则。

“内容相符原则”指的是选取的资源必须与所讲的内容有很大相关性，能够与所讲内容融为一体，能够起到扩充知识、增强理解、启发思维、开阔眼界的作用。比如在讲解“无穷”的概念时，可以延伸到人类对“无穷”的认识历史，以及由它所产生的第二次数学危机等。

“适用性原则”指的是难易适合，与日常生产生活有联系的实际案例，便于学生理解概念，能够起到巩固知识，学为所用的作用。比如在学习相关数学知识时，加入数学建模的实例，让学生充分认识数学的可应用性，培养学生解决问题的能力。

“趣味性原则”指的是选择的教育资源应该丰富有趣，能够激发学生的求知欲和探索欲，提高学习数学的兴趣。比如讲到某个定理时，可以收集该定理的创造者的奇闻轶事让学生阅读；再比如讲解极限的时候可以收集一些简单漂亮的分形图片，利用视觉冲击让学生理解概念，知识的趣味性、开阔眼界、激发学习兴趣。

（三）数学教学模式改革的理论与实践研究必须重视现代教育技术，教师应充分利用网络教育资源，实现大学数学教育现代化

现代化教育技术是运用现代科技成果和系统，优化教育教学过程的理论和实践的技术，可以科学有效地提高教学效率。一方面教师要利用现有网络教学资源，开发适合本校学生特点的精品大学数学课程，以供学生自主学习；另一方面，教师可以利用计算机、数学软件和多媒体教学软件以及丰富的网络教学素材，开发活泼生动，有声有色，可以动态演示的课件，以丰富教学内容和教学形式，提高课堂教学效率。比如高等数学较难的定积分概念、旋转体的体积、三重积分等若用动态的图演示，学生会比较容易的理解和掌握知识。

（四）教师做好引导，利用网络资源充分培养学生自主学习的能力

传统的数学教育以教师严密有序的讲解为主，学生是被动的知识的接受者，而在现代教育技术的支撑下，可以借助网络资源和网络平台更好的发挥学生学习的主观能动性。培训学生，使其掌握快速有效地利用网络教育资源的方法。在学习的各个阶段，教师应该引导学生自主学习。课前预习阶段，教师可以布置一些问题让学生利用网络去查找资料寻求答案；在课堂教学中，教师可以让学生将查到的资料在多媒体上进行展示；课后巩固阶段，教师可以安排学生学习相关网络数学课程，观看网络教学视频，对有兴趣有能力的同学可以进一步要求查阅相关资料，进行更加深入的学习和研究。

（五）充分利用网络平台加强与学生交流沟通

尽管传统的大学数学教学很注重课后辅导学生这个环节，又不少数学教师利用课余安排答疑，但受时间和空间的限制，效果并不理想。但基于网络的交流和辅导快捷方便，不受时间和空间的限制。现代网络技术可以根据需求实现多样化的交流和辅导。比如通过网络视频或一些即时聊天工具可实现异地同步辅导；也可通过学校数学网络教学平台、教学论坛、邮箱等实现异地异步辅导。教师还可以将问题的讲解视频发布到网络上，或将解题文档传输到文件共享服务器上,供学生浏览学习，避免重复解答，费时费力。

四、结语

有效利用网络课程资源，将其融入教学，是大学数学教学发展的必然趋势，充分合理的利用网络教育资源是提高大学数学教学效率和教学质量的有效途径，教师应当转变传统观念在教学中积极利用网络教育资源，以教材为核心，对网络教育资源进行有效整合潜移默化的融进教学的各个环节，提高教学的效率，开阔学生视野，培养学生自主学习的能力，激发学生学习数学的热情，利用现代化的教育技术提高大学数学的教育质量。

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