用艺术装点语文教学

王亚萍

正如初一语文课本中《为你打开一扇门》中讲的“文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释，一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。”是的，文学这扇门里的精彩是有目共睹的，但打开文学这扇门的方式有很多种，其中笔者感触较深的，就是语文教学中的艺术性。

语文教学要达到最佳效果，不能靠死板的教学资源，也不能靠名家的教学经验，靠的是教学的艺术性。吕叔湘先生曾说过：“语文教学不但是一门科学，更是一门艺术。”《现代汉语词典》大致是这么解释“艺术”的：用形象来反映现实，但比现实又典型性的社会意识形态，包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺等。

那么所谓教学的艺术性，不是单纯地追求形式，更不是搞“花架子”，而是在遵循教育的客观规律、保证科学性的前提下，采用生动活泼的教学形式，让学生在轻松愉快的气氛中更好地获得知识，提高能力，发展智力。

很多时候，一讲到艺术性，很多人马上会想到和音乐美术等有关，怎么会和语文教学有联系呢？其实，我们首先可以通过音乐、美术这些和艺术有关的手段，来提高语文学习的效率。

下面就谈谈笔者在教学过程当中是如何结合音乐、美术这些和艺术有关的手段上好一堂语文课的。

记得在上苏轼的《水调歌头》时，笔者用了这样一个方式开头，笔者找来了同学喜欢的偶像歌手王菲的《明月几时有》导入，结果一下子就让课堂的气氛活跃了，许多学生在上这堂课之前，其实早就能唱她的歌了，现在老师能和他们一起分享，他们会觉得和老师的距离贴近了不少，师生间的互动增多了，课堂效率也随之提高了。当新课结束时，学生基本能集体背诵课文了。这样，既陶冶了学生的情操，又提高了语文学习的积极性，一举两得。

其次，通过艺术的手段，可以提高学生的思维创造力和想象力。

在上朱自清先生的经典散文《春》的时候，散文里面的春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，笔者不是自己去找好图片，把自己的主观意识加注到学生身上，而是在和学生分析完后，请学生选择其中的一幅画在发给他们的白纸上，学生们结合自己的理解，发挥想象的翅膀，描绘出他们所看到的每一幅图。

第三，通过艺术的手段，提高学生学习语文的兴趣。

很多语文老师在教学中运用多媒体课件提高学生的兴趣。其实，老师大可以在制作多媒体课件时，加入艺术的手段。例如笔者在上余光中先生的《乡愁》时，因为重点是要让学生在朗读中提高对诗歌的鉴赏，因此，笔者找来了几段不同的背景音乐，让学生来选择，让学生来参与，最后请他们用自己选择的音乐配诗歌来朗读。这样，学生在舒缓的音乐声中，边享受边学习，提高了学习的兴趣，并使他们知道：语文不是一味的枯燥的讲课，语文也是一门艺术的学问。

第四，可以增进师生间的感情，促进彼此的交流、学习。

记得在上老舍先生的《济南的冬天》的时候，讲到第三小节“树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇”时，笔者忍不住发挥了一下绘画“才能”，结果画出来后学生们哈哈大笑，甚至有一名绘画特别棒的学生自动站起来说，“行啦，老师，你还是请我来画吧”，最后他上来把笔者所要表达的惟妙惟肖地画了出来，在笑声中，笔者与学生的关系也更融洽了。学生们也体会到，帮助老师是一件多么愉快的事情，不仅提高了他们的信心，也真真实实地让笔者觉得“三人行，必有我师焉”这句话是多么的真切。但是，就是在这样的艺术手段中，笔者与学生的感情也更进了一步。每每笔者想发挥一下的时候，总有学生说“老师，还是我们替您代劳吧”，在这时候，笔者总是特别感动。

以上几个例子笔者只是通过艺术中的某些方法来达到语文教学的目的，当然语文教学中讲究的艺术性还有很多方面，那么需要从哪些方面去注意语文教学的艺术性呢？

第一，教师要富有创造力。

教师备课时的过程本身就是一种创造。如在备课中刻意地营造某种气氛，创设一两个情境等来实现最佳的语文教学效果，这些都属于创造。

第二，教师要具备民主性。

如果一个语文教师总是以“一言堂”的姿态来进行语文教学的话，那么他的这堂课只能用失败来形容。如果师生之间能建立一种平等、和谐、亲切、快乐的教学氛围的话，那么这堂语文课肯定会火花四溅，激情不断，学生也会以愉快的心情钻研老师提出的问题，从而发挥想象，达到良好的语文课堂教学效果。

第三，教师要具有主体性。

在整个语文教学过程中，学生在教学过程是主动参与者。学生具有主观能动性，他们能根据自身的水平和需要有选择的学习，那么此时就要求我们教师能够联系教材和学生实际，启发性地向学生提出问题，来激励他们思考，拓宽他们的思路，从而使学生积极主动地去学习。

第四，教师要注重引导性。

初中生正是拥有强烈的好奇心和极强的求知欲的年龄，如果此时我们老师能对他们进行正确的引导，把自己所要教授的内容和学生的这种愿望很好地结合，引导学生发现问题，从而运用自己所学的知识解决问题，那么学生就会有一种满足感，这种满足感会驱使其进一步的探索新问题、新发现。所以，在教学中，教师的引导性就起到了非常重要的作用，这是每一位富有经验的语文教师都深有感触的。

笔者认为，要做一个让学生满意让领导满意让自己满意的好语文教师，具备这四点是比较关键的。最后还是套用赵丽宏的话吧，语文“是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归”。只是，打开这扇大门的我们，用的方法有很多，其中，讲究艺术性不乏是一把好钥匙。