论督学预警下的帮扶助学机制对学习绩效的提升作用

周 亮，东佳玲，姜岱松，李 靖

（徐州工程学院 化学化工学院，江苏 徐州 221111）

当今的时代背景下，高校作为大学生由学校向社会过渡的载体，已然成为中国教育的主阵地.高校将更多直接、系统、深入的理论体系和思想观念，在各种社会思潮和意识形态的交替斗争中，以更尖锐、更客观的形式表现出来并指导学生思维理解.随着大学知识面的提升，中学时期的学习方式显然已无法完全渗透于高校的教学模式之中；与此同时，社会化的大学环境使学习的性质有了改变，亦对大学生们的学习态度有了一定程度上的影响.此外，大学的专业设置越来越细化，如果只专注本专业学习，将会出现学生的知识接触面过窄的现象；加之部分学生对专业的主动性、认同感和归属感的欠缺，对专业知识的掌握浮于表面，学业上亮起红灯.高校学分制的建立虽然对于发挥学生的学习自主性起到很大的促进作用，但是对于部分自我管理不严格的学生却出现了不容忽视的学习问题.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）年》明确提出“建立健全教育质量保障体系，建立学习困难学生的帮助机制”[1].因此，查究学生学习“掉队”的原因，提高学习效果，实施督学预警下的帮扶助学机制是学习绩效提升的有利手段.

1 大学生的学习绩效亟待提高

由于大学学习的特殊性，大多数大学生片面的缩化了大学学习的重要性，大学的学习主要与社会生存相衔接，这也让更多的大学生逐渐习惯了将实践作为大学规划的第一要义，而这显然是本末倒置的.从徐州工程学院相关的学习情况调查可以发现，当前大学生挂科现象普遍存在且日趋严重，从而阻碍了学校优良学风的建设.而之于大部分高校而言，学习绩效的降低，将在相当大的程度上影响学生的正常毕业.通过我校的调查表明，大部分无法顺利毕业的学生都是在一次次的挂科量变下终成了错失学位证的质变恶果.而深究其因，也不难发现以下几点问题：

第一，没有明确的学习目标.与中学紧张的学习氛围相比，大学的学习体现在自主学习上，大学还有大学相对宽松的业余时间，没有了父母的“牵绊”，让部分同学失去了外力约束，在“轻松优越”的条件下对丰富的娱乐生活盲目地趋之若鹜，渐渐失去了学习热情，更是没有心思制定一个明确的学习计划，辅之以行之有效的学习方法.

第二，缺乏正确的价值观.部分大学生的思想观念过于社会化，不能正确的树立金钱观与爱情观，过多的关注兼职、恋爱、网游等事情.一定程度上削弱了学习在大学生涯的主导作用，从而影响学习绩效.

第三，大学教师的教学方法运用的现状不容乐观.据有任平的调查表明，教学方法的问题是师生公认的影响高校教学质量的重要因素之一[2].大学的课堂教学容量很高，传统讲授法是大学老师常用的教学方法之一，在课堂教学中大部分老师没有做到“经常转换教学方法”，也不注重课堂秩序管理，导致学生对所讲内容没有兴趣，出现注意力不集中、听不懂、不想听、逃课的现象.久而久之，部分自律性不强的学生表现出：学习兴趣丧失，学习态度不端正，不及格课程逐渐增多的现象.在进而对不及格课程进行补考、重修，严重的会留级、影响正常毕业.

在笔者所在学校，学生在出现期末考试不及格以后，需要在下一学期初进行补考，补考以后仍然不及格的学生需要进行重修，且补考和重修不需要缴纳任何费.该制度本意在于帮助学生取长补短、通过考试提升自己的专业知识，但是由于部分自律性不强的学生无视该项工作的意义，有的甚至认为自己学习不学习无所谓，重修不通过，还可以在毕业前的积欠考试中得到老师的“放行”.在挂科、重修这些教育质量大打折扣的字眼督促下，当代大学生的学习绩效的提高成为了重中之重.

2 高校教育方式与学生需求的适应性改变迫在眉睫

作为培育人才的高校，它不但具有促进科学发展与技术进步的功能，更是社会人才培养与输送的重要枢纽.然而，就当今高校教育中出现的一系列问题来看，部分高校依然沿用传统教学理念，没有更深入地感知学生需求，空有解决问题的积极主动性，却没有很好的充当教学责任的承载者，因此，立足学生需求及时转变教育教学方式是目前高校义不容辞的责任.

传统教学方式中，事后惩戒措施往往作为教育教学之重点，强调采用事后警醒惩罚机制，但收效不高，无法从根源上引起学生重视，更容易使其产生逆反心理，常会事与愿违，无法直接提升大学生学习绩效.因此，不少高校中均凸显出一系列学习问题，出现大量学生因挂科、等级考试不过关等学习问题而与学士学位无缘的现象.作为教育工作者，理应立足于学生群体，将传统教学中的事后处理型惩戒教育转变为事前预警、事中监督帮扶型人文教育，从根源上改变现状.本文以徐州工程学院化学化工学院的学生作为研究对象，在学生学习过程中贯穿督学预警下的帮扶助学机制，采取合适的方法和时间，以提升学生的学习绩效.

3 以学业预警机制促进形成优良学风

作为一种新兴的管理育人模式，学业预警不是“点名批评”和“揭短”，而是一种“严肃且正式的提醒”.该机制主要应用在学生课程管理、日常考勤、学籍管理、学业完成等方面，通过学校、学生、家长之间的沟通与协作，及时的发现和识别学生潜在的或现实的问题，并进行信息交流与反馈、警示可能产生的不良后果，同时采取相应措施，形成合力来预防学生偏离正常的学业轨道，确保其顺利完成学业[3].笔者所在化学化工学院学生科根据本院不同专业的特点，分类别对每位同学建档，根据毕业条件，制定相关数据统计表，及时统计不及格学分、各种等级考试的过关率，筛查出“学困生”，对其提出预警通知.预警机制实施的意义着重体现在学风管理体系的完善上.从明确学习目标来看，督学预警必不可少，与此同时，教学管理要从学生们的学习环境进行有力的监督，并在管理过程中及时发现问题，在学习观念的改善和生活习惯的督促中不断找寻与学生们的契合点，使得学生们有了更好的目标意识和学习的方向，以达到更好的督导效果.

4 实施帮扶助学机制以从根源上提升学习绩效

有学者指出：学困生不存在器质性的智力问题，学困生只是学习方面的发展相对缓慢，但在其他方面则可能较出色[4].因此针对“学困生”，切不能任其自暴自弃，而要逐步引导帮扶.本院学生科基于此点，将“学困生”合理分类分级，并成立帮扶助学小组.此外，各班班主任根据学院学生科反馈挂科或重修学分较多的的同学名单，初步制定帮扶助学名单，确立帮扶对象和被帮扶对象，制定了相关学习绩效提升的目标和措施，形成了健全良好的事前、事中学风帮扶机制.在学生科的号召下，班主任们迅速参与到此次调研中来，通过谈话了解学习成绩不理想同学在学习过程中遇到的困难，帮助其寻找最佳的助学组员，并对个别挂科或重修较多的同学给予留级的建议.学困生在与老师的交流中意识到挂科及重修的严重性，重新审视自己，制定目标，端正学习态度，明确学习的重要性.学院从上至下形成了“帮扶助学互助共进”的长效良好机制.教学环境对于学生的影响颇大，所以在一定程度上，成立学习绩效提升调研小组也可全力建设良好的高校学风，在同学们的互帮互助中也提升了学生们自身学习的积极主动性，营造了良好的学术氛围，从而挺高学生们的学习成绩.与此同时，帮扶教育期间建立新型的师生关系以丰富大学生活促进学生们的全面发展也不失为一个事半功倍的好方法，教师们因材施教，与学生们融洽的进行沟通与交流，以兴趣为基础，有助于学生个性发展的同时也更好地促进了高质量人才的培养，从根源上提升了大学生学习绩效.

从本院的实践结果来看，在学习绩效提升方面，此番督导工作的运行已初见成效，各班级各专业乃至整个学院学风建设日益加强，成立帮扶小组，制定相关学习学习绩效提升的目标和措施，形成了健全，良好的事前，事中学风预警机制，多名学困生在此期间也切实意识到学习的重要性，重新自我省视，掌握专业课学习方法，努力“脱困”或俨然成为学习能手.

所以，本文提出的督学预警下的帮扶助学机制是非常有必要的.一方面，它的实施促进了大学生奋勇向前、比学赶帮的良好学风的构建，有利于激发大生的学习热情和学习使命感，是高校人才培养的一个重要环节.另一方面，新颖有效全方位的调研模式和帮扶方式，有利于学院整体把握学生的学习情况，同时为大学教务管理者乃至整个社会的教育管理体系提供了有效的督学促建模式.预警下的长效帮扶机制也是教育管理领域上的一次创新举措，是联系学生、家庭、学校、社会四位一体，构建社会主义和谐社会的创新型实践，是在当下“中国梦·我的梦”下，不断筑梦，勇于拓梦的实践之举，更是一场长久攻坚的逐梦之旅.

〔1〕谢婷婷，姚良双.学分制背景下高校学生学业预警系统的探索与实践[J].吉林省教育学院学报，2013，03（29）：38-39.

〔2〕任平.高校教师教学方法运用现状调查[D].西南大学，2010.15-27.

〔3〕杜小刚，张慧，魏哲.高校学业预警机制构建研究[J].出国与就业,2011（19）:120-121.

〔4〕张和云.浅谈大学“学困生”及其转化策略[J].教育长廊（中旬刊），2009（9）：45-46.