浅谈如何培养汉语言文学专业学生的写作能力

杨 荣

杨荣/贵州黔西南州广播电视大学讲师（贵州兴义562400）。

汉语言文学专业在高校众多专业中有着十分悠久的历史，社会对汉语言文学专业毕业生的需求量每年都相差不大，作为基础性学科，毕业生的就业面十分广泛。随着社会的发展，企业对其毕业生的写作能力提出了更高的要求。

一、加强基础写作能力

现代教育强调重视学生素质的培养，然而在应试教育的大背景下，学生只有提高自己的应试能力，才能获得进入大学深造的机会。从小接受应试教育训练的学生，进入大学后的表现不尽如人意，汉语言文学专业的学生在写作中，存在着错别字较多、语句不通顺、文章浅显乏味、语言不凝练等诸多毛病，这些问题需要在大学教育阶段尽快解决，为学生毕业前具备良好的写作功底打下坚实的基础。针对学生基础知识不扎实的情况，高校老师应当有针对性地加以强化训练。

首先，针对学生错别字问题突出的情况，要鼓励学生买一些常用字的字帖，每日进行一定量的练习，这样不仅纠正了他们的错别字，还提高了文字书写能力，写一手漂亮的字。在每一学年都要安排书法课，从硬笔书法楷书练起，然后是行书、草书，再后是毛笔字。其次，针对学生语法语句方面的问题，可以根据学生需求，多订阅《青年文摘》《读者》等受学生欢迎的杂志，通过大量阅读提高他们的语言表达能力，减少语法方面的错误，使文章更加有条理。再次，引导学生观摩经典影片，提高他们对中国古典名著的阅读兴趣。中华文明源远流长，民族文化积淀深厚，经典文学作品浩如烟海，要引导学生聆听圣贤的教导，积累深厚的文学底蕴。在提高学生写作能力的过程中，老师可以要求学生试着写读书笔记，记录自己的阅读心得，鼓励他们在刊物上发表文章，对发表文章的学生给予一定的奖励，增强其自信心。学校可安排开设基础写作课，对老师的教学目标做一些硬性规定，改革学生厌烦的授课方法，在教授写作技巧方面进行创新，不作太多空洞无味的说教，鼓励学生每周向老师汇报写作情况，并对学生的作品进行修改和指导。长此以往，学生的写作水平必然会有大的提高。

二、培养论文的写作能力

论文的写作是汉语言文学专业学生写作和创新能力的主要表现，所以，培养学生论文的写作能力十分重要。

在汉语言文学专业的课程设计安排上，要根据学生的实际情况灵活调整。许多高校的论文写作课安排在大四上半学期，这是为下半学期撰写毕业论文做准备，但是，针对大四上半学期学生忙于找工作或者考研的现实，论文写作安排在这个时候并不太妥当。因此，可以考虑将论文写作课提前安排到大三，这可使学生的学习时间和老师对学生论文写作的指导时间更加充裕，为学生的论文写作打下坚实的基础，还能让学生在毕业论文的写作中得到充分的训练，有利于其顺利毕业。

在具体实践中，首先，要加强大学生课程论文的写作力度，对于汉语言文学专业的学生来说，课程论文是他们的作业形式，并且此类课程繁多，有可能老师在短时间内要求上交的课程论文作业多，学生疲于应付，敷衍了事。老师也只能做一些简单的批改，这就造成学生的写作能力得不到切实提高的后果。所以，相近的课程要尽量分散安排，老师则可以少布置作业，但是要做到“少而精”，每一次作业都要进行深入的批改，甚至对学生进行一对一的辅导。由于汉语言文学专业的特点，学生在课程论文创作过程中容易出现抄袭的现象，为了杜绝此类现象发生，教师应当对学生论文进行重复率检测，严把质量关。

学年论文是汉语言文学专业又一重要的实践教学环节，通常安排在大学三年级，这一方面是因为三年级学生已经有了一定的专业基础，另一方面是为毕业论文做准备，而且也制定有一定的质量标准。从培育创新型人才的目的来看，无论是课程论文还是学年论文，将其作为毕业论文设计的前奏是不合适的。高校应当将汉语言文学专业学生扎实的写作能力作为最终的培养目标，因此，将学年论文安排到大学二年级十分必要，学生学习写作学年论文并交由老师批改，老师应当对论文严格要求，对不合格的论文提出指导意见后发回学生修改，让学生在论文的反复修改中学习学年论文的写作方法，提高论文写作能力。

毕业论文是在校大学生的最后一篇论文，相对大学四年中其他各种形式的论文，毕业论文的规定最细致，程序最规范，教师指导最认真，要求也最严格，所以，学生反复修改三四次的情况极为常见。随着近年大学生就业压力的持续增大，大四最后一学期，也就是撰写毕业论文的这一时间段，其就业压力也空前强大，学生忙于找工作，毕业论文的质量相比以前有所下降。鉴于这种情况，学校可以将毕业论文的写作时间适当前移，让学生全身心完成毕业论文之后再去找工作，对于在外实习的学生，老师要与他们及时联系，敦促其及时和高质量地完成毕业论文，对于不合格的毕业论文绝不姑息，直到在老师的指导下达到毕业论文的全部要求。

除此之外，在大学学习期间，老师要积极引导学生在有影响力的期刊上发表论文，或者让他们参加自己的课题研究，多鼓励学生进行创新实践活动，对其进行指导，以提升综合素质。

三、突出学生论文写作中的个性

基础写作能力与论文写作能力只是汉语言文学专业学生写作能力的基础，只有具备这两种能力才能结合自己的实际情况进行创新。写作创新是社会发展的需要，也是高校培养汉语言文学专业学生的写作能力的最终目的。汉语言文学专业的人才培养目标并不是让学生成为作家、诗人，而是提供一个基础性能力培养的平台。为了学生在以后的道路上更好地发展，学校可以定期邀请一些社会上的知名作家、诗人来校讲课，增强学生对作家、诗人群体的认识，为他们以后往这方面发展提供借鉴和启发。在专业课设置上，可以向小说、诗歌、戏曲等方面延伸，提高学生的综合素养，增加其知识储备，即使以后学生不往这些方面发展，诗词歌赋的陶冶也有助于他们思想上的成熟和事业上的成功。在课外活动方面，可以创设语文角，组织红楼梦讨论组等，这不仅使文学爱好者有了一个讨论平台，还锻炼了学生的组织、自学和表达能力。

另外，新闻写作是汉语言文学专业学生个性化写作能力的又一表现形式，在汉语言文学专业的毕业生中有相当比例的学生从事这方面的工作。新闻事件有突发性的特点，其题材多种多样，撰写新闻通稿更能锻炼汉语言文学专业学生的写作能力。所以，学生应该积极参与校广播站的工作，以记者的身份对学校老师或学生进行采访、编辑、发稿，体会新闻工作的流程，为以后的工作做铺垫，用自己的所长为全校师生服务。

近年，公务员报考热升温，学校应该紧随时代发展和学生需求，开设申论、公文写作等选修课，为有志于报考公务员的学生提供相关的学习资源。院校党委可以将本部门的公文写作交给学生来完成，最后由专业公文书写人员进行批改，给学生一个实践的平台。

汉语言文学专业学生的写作能力不是一蹴而就的，它需要深厚的文学功底，良好的写作训练来支撑，所以，高校结合社会需要进行的课程改革和尝试会获得广大师生的认可和欢迎。在素质教育的大背景下，只有结合当代大学生的个性特点，不断地改进和完善教学手法、提升教学质量，才能跟得上时代的步伐。

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