外语教学中互联网的应用

胡冬霞

胡冬霞/大连理工大学城市学院外国语学院讲师，硕士（辽宁大连116600）。

Internet有互联网、国际网络、因特网等中文译名，本文采用互联网这个名称。21世纪互联网技术发展日新月异，其应用也越来越广泛，正在深刻地改变着人们的学习、工作以及生活方式，甚至影响着整个社会进程。中国互联网已经形成规模，互联网应用走向多元化。外语教学在这种大背景之下，要顺应时代潮流，使互联网成为有效的辅助。

目前，中国的大学外语教育，在教学目标、教学内容、教学方法、评价评价等方面都存在许多问题，如何解决这些问题是我们必须面对的严峻课题。而互联网的有效应用，则能为这些问题的解决开辟一条新的道路。

一、外语教学与互联网

利用互联网，在中国国内就能看到或听到外国电视、广播中的原汁原味的外文新闻，轻松查询世界各地的观光信息、飞机或铁路的时刻表、宾馆的信息等等。外国大学的全部课程的教学计划、教师的研究情况等等在各学校的网页上都有登载，足不出户就能够获得去外国留学的第一手资料。通过互联网，可以对外国人们的生活、文化等产生直观的印象，互联网成了人们认知与联系世界的纽带。

当然，要想浏览这些网站，必须得有一定的外语功底，或借助一些外文翻译软件才能看懂。这就限制了许多人对外国网站的利用。但对于外语学习者来说，这些网站对于练习外语，了解异国文化，能够起到很好的辅助作用。互联网为外语的应用提供了很好的平台和机遇。

笔者认为在外语学习中互联网主要起到教学辅助的作用，不能采取完全利用或完全否定的态度。

二、互联网在外语教学中应用的有利之处

在外语教学中，通过互联网可以进行外语练习;交流（与超过班级范围的外部人员交流）;认知（有助于对语法、听力、阅读的理解）;信息获得等。

互联网可以应用于外语教学的各个环节。利用互联网的外语教学，有利之处是，只要具备软件及硬件的最基本知识就可以，不必依赖计算机教室或多媒体教室等大型设备;可以与平常的授课方法或多样授课方法一起进行;容易引起学习者对外国文化、社会以及外语的兴趣;能够超越学校这一框架进行交流;能够在有限的授课时间外学习者进行自主学习。

当然，如果能使用多媒体教室比较理想，要是没有这个条件，只要有能够连接网络的计算机，在计算机房、寝室、自习室等地，就能以课外活动、自习、作业的形式使用互联网。

三、互联网在外语教学中的实际应用

1．外语学习网站介绍。在中国的互联网上开发出许多外语学习网站，其中笔者最感兴趣的是“沪江网”（http://www．hujiang．com/）。这是一个综合性的外语学习网站，包括了沪江英语、沪江日语、沪江韩语、沪江法语、沪江德语等10多个子网站，几乎涵盖了最热门的外语。“沪江网”不仅能在传统的电脑上使用，在移动终端上也能使用。

“沪江网”在每一个子网站上，介绍了大量的外语学习资源。分初、中、高等不同等级、不同科目，以视、听、专题、节目等多种形式，为学习者提供丰富、实用、有趣、最新的学习资源。除此之外，还对该门外语使用国的文化、经济、娱乐等有所介绍，提高学习者的学习兴趣，拓展知识面。学习者可以通过在线学习、互动参与、资料下载、网校等形式参与学习（当然，有一部分是需要付费的）。笔者在授课之中使用的许多学习资料，就是从沪江网上下载下来的，丰富了教学形式，活跃了课堂气氛，提高了课堂效果，受到学生的欢迎，并且在课下引导学生在该网站上进行学习，取得较好效果。

2．互联网在外语课堂教学中的实际应用。除了教学网站以外，学习者还可以在外国网站上了解到大量的信息。除了文本格式以外，还包含了图片、照片等图像，动画、视频、声音、音乐等媒体形式。还有许多应答式交友网站等，可以和外国人直接进行交流。互联网上这些数量庞大的网站可以通过在搜索网站中输入搜索关键词等方式轻易找到，而且大部分的网站上都设有相连网站，点开这些相连网站就可以转换到其他网页上去。

互联网上的内容实时进行更新，所以学习者能够及时地获得新信息。当然，其中也混杂着一些真实性值得怀疑的内容，这就需要具有判断的能力。对于初学者来说，从一开始就理解外文网站上的内容有很大难度。这就需要教师筛选适合学习者水平的网站，根据实际情况可以让学习者参照相关的中文网站。教师在这一过程中，要起到合理的引导作用。

下面以学生制作“到××城市的旅游计划”的教学内容为例，探讨互联网在外语课堂教学的实际应用。具体实施过程，第一，把班级学生按实际情况分成2到5人一组，让每组学生互相讨论，共同协作完成任务。第二，让学生在网上查询中国航空以及目的地航空的网站，确定往返日期、班次、价格等等，并模拟进行网上预约等。第三，在网上搜索住宿信息，全组成员根据价格、交通等因素最后确认住宿地点，并模拟预约。第四，参照要访问城市的城市网站，查找出感兴趣的旅游景点，最后制定出全组人员满意的旅游线路。其中最好包括交通信息和价格。第五，整理查找出的内容，制作出旅行计划表。如果条件允许，可以让学生把该计划做成PPT（图片、音频、视频等可以随意添加，形式不限），向全班同学介绍讲解，教师与学生进行共同点评。

利用互联网制作旅行计划，这是很容易想到的内容，通过这个过程，可以有效地提高学生的阅读和分析能力，提高学习者的兴趣。作为教师，不要过于具体地限制学生访问的网站，主要着眼于让他们浏览各种各样的网站，从中引导出感兴趣的内容。当然，在浏览相关网站前，教师可以就网站中频繁出现的单词、语法表现等进行事先的讲解和练习。

四、利用互联网进行外语教学的注意事项

1．采取分组教学的方式。在利用网站的教学中，以分组的形式为好。一想起使用计算机，人们会联想起一个人孤单地操作。当然，学生每个人独自进行查找，也有可能很好地完成任务。但是，学习外语既然是以提高运用言语的交际能力为目标，没有伙伴的学习岂不是与我们的目标自相矛盾吗?分组协作，在使用互联网的前后，伙伴之间可以进行相互练习、讨论、甚至争论，提高人与人的交流，提高团队协作意识。

2．网站的选择要结合教材内容。不是作为学习用的网站，只要下功夫，也可能在外语学习中进行使用。比如，制作咖啡的雀巢咖啡主页中有家庭料理教室这个版块，其中介绍了许多菜单以及制作方法等。在教科书上学习过关于做饭的相关内容之后，再看这个网页，学生会很感兴趣。

3．结合自身实际合理利用网站资源。互联网作为“快乐的教科书”，既具有能够满足学习者多样化的需求这一优点，同时，对于语法、词汇方面还比较弱的初级水平者来说，许多网站都不太合适。因此，根据学习者水平，最开始时，有必要限制一部分网站，而教师则有必要对网站中出现的词汇，语法等进行事前预习。

4．互联网的学习行为要与交流相结合。只是浏览大量的外语网站，这样是不能称之为外语学习的。重要的是把自己的行为融入连接整个世界的“互联网”这个巨大的交流网之中。比如，可以从异文化交流的角度，把中国的文化、社会等用外语表达出来，或者对不同的文化提出自己的疑问等。

5．教师在互联网的学习中要起到导航作用。利用互联网的学习过程中，教师不要决定学生应该达到什么程度，而是要教给学生如何查找到相关网站，让他们选择自己感兴趣的网站。总之，就是起到导航的作用。

随着互联网越来越广泛的应用，它在外语教学中的作用也会越来越大，从事外语教学和研究的人员要不断地探索与实践，为提高外语教学质量共同努力。

[1]李少儒．国际互联网与外语教学[J]．湖北师范学院学报，2001（2）．

[2]马洵．简论互联网与外语教学[J]．天津外国语学院学报，2002（3）．