新教材 新教师 新气象——武汉市中小学心理健康教育发展中心送教下乡到新洲

本刊讯（记者 向保秀 通讯员徐精敏）2015年3月27日，这一天春暖花开，新洲区邾城中心小学六年级和新洲区第一初级中学七年级的孩子们不仅领到了由武汉市教育局免费配送的、经湖北省中小学教材审定委员会2014年初审定通过的湖北省义务教育实验教科书“心理健康教育”（试用）课本，而且还迎来了来自武汉市中心城区的两位和蔼可亲的新面孔老师——江岸区育才二小刘玲老师和武汉市七一中学陈璇老师，给他们上心理健康课。这得益于武汉市中小学心理健康教育发展中心配合新教材的使用组织的送教下乡系列活动。由于新洲区的心理学会会员在全市是最多的，所以被选为送教下乡的第一站。该活动分别在两个会场同时进行，与会的老师主要是武汉市教育学会中小学生心理辅导与教育专业委员会新洲区会员，也有来自周边区的会员，尤以来自黄陂区的会员最多，其中还有不少校长会员。送教团队成员有湖北省心理健康学科特级教师耿喜玲、武汉市教科院基础教育研究所所长张汉强、武汉市中小学心理健康教育发展中心陈敏丽主任和徐精敏老师。新洲区教育局张平副局长和基教科周新荣副科长，新洲区教研室谢福元主任、许渊副主任和新洲区邾城街教办干事戴建平全程参加了活动。本次活动采取专职教师上示范课，专家予以点评并讲座的形式。

设在邾城中心小学的小学会场由由徐精敏老师主持。先后两次获得武汉市小学心理健康优质课评比一等奖的刘玲老师首先执教了一节小学六年级的心理健康课“男生女生对对碰”。刘老师在与学生们短暂热情互动后，正式开始上课。她首先从调查学生与异性同学发生矛盾冲突事件开始，以此激发学生对本次活动的参与欲望。接下来开展活动营活动，由最受欢迎的男生和女生组织调查和接力传水两个活动。学生们首先分组讨论，用几个词语概括出最受欢迎的异性的性格特点，然后分组汇报小组讨论结果，并将讨论结果张贴在黑板上。男生提出的最受欢迎女生特点有温柔、细心、阳光、漂亮、可爱、聪明、坚强、细心、大方、不娇气，其中温柔和细心是被提及频率较高的词；女生提出的最受欢迎的男生特点有幽默、爽朗、大方、热情奔放、有担当、大度、勇敢、有责任感、友好，其中幽默、大度、勇敢、有担当是被提及频率较高的词。刘老师适机地询问学生对于这些词语的解读，在流畅的互动和热烈的讨论中，学生了解了在人际交往中受欢迎的男女生性格特点，对自己未来的发展又有了一份期待。紧接着的接力传水活动，由3名男生和3名女生一同完成，在活动中不能用手来帮助，只能用嘴叼着水杯完成接力传水，六名学生在紧张的氛围下努力完成任务，最后虽然所剩的水不足原来的二分之一，但是参与的同学还是都尽力而为，没有参加的同学则当观察员，他们发现这些同学在这样的压力情境下分别表现出了细心、有担当、果断、稳健、耐心、冷静的特点，刘老师对这些被夸的同学给予了奖励，表扬发言的同学观察力敏锐。她鼓励孩子们：只要用心去观察和感受，就能够发现身边所熟悉的同学不一样的特点。在分享屋环节，刘老师带领同学们重新审视课程开始描述的冲突事件中的异性同学，设想出处理男女生矛盾的方法。最后，刘老师让大家体验用握紧的拳头和展开的手掌相互碰撞，启发同学们在小学剩下不多的时间里更好地与同学相处。

刘老师的展示课结束后，张汉强所长作了专家点评和讲座。他首先调查了与会老师对心理健康课程的执教情况，发现现场有5位老师上过心理课，因此他认为，对绝大多数老师来说心理健康课还是陌生的领域，随后他就如何利用教材上好心理健康课给出了建议。他认为运用教材分三个层次：执行教材、完善教材、创生教材。对于刚接触心理健康课的老师来说，上好心理课的第一步要做到执行教材的“三读两思”：一读教学主题，二读教学目标，三读内容结构；一思教学活动对教学目标的服务性，二思教学过程的流程性。

设在新洲区第一初级中学的中学会场的活动由陈敏丽主任主持，由武汉市七一中学陈璇老师给该校七年级的孩子上了一堂“成就好人缘”的心理健康课。上课伊始，陈璇老师设计了游戏活动“心动时刻”——天气预报，老师预报下小雨每个人以指尖相碰来表示，预报下中雨用击掌表示，预报下大雨以一边击掌一边跺脚表示。正在孩子们放开手脚玩得很开心的时刻，陈璇老师话锋一转，要求相邻的同学相互合作完成游戏。游戏结束，陈老师提问：两次游戏，哪一次做起来更难些？难在哪里？通过总结孩子们的回答，陈老师很自然地导入了主题——“成就好人缘”。接着通过“心路心语”探寻好人缘的秘密。她先引导孩子们思考：身边人缘好的同学身上都有哪些特点?在人际交往中，你有哪些独特的魅力和令人遗憾的不足？然后通过一则“心灵故事”设置问题情境，让孩子们现场演练该如何解决问题，再通过小组讨论、全班分享哪种解决方式较好。在小组展示、全班分享的同时，老师引入最后一个环节“心旅导航”——我的人缘我做主，通过PPT板书出“成就好人缘”的一些技巧：表露自信、学会微笑、学会倾听、不吝赞美、信守诺言、学会包容等。

接下来，耿喜玲老师作为点评专家对该课做了精彩点评。她认为，这节课最成功的地方在于它是一节心理健康课，而不是说教课。心理健康课是从孩子们的成长需要出发，通过触动孩子们的心灵让他们不自不觉地受到教育。以陈璇老师的“成就好人缘”为例，心理健康课上讲“成就好人缘”不能要求孩子们牺牲自己、取悦别人，而要告诉孩子们要做最好的自己必须拥有好人缘。但是这并不意味着要在更高的层面提倡奉献和自我牺牲。她告诫老师们：如果在未成年人中提倡牺牲自我、取悦别人，有可能导致未成年人出现心理问题乃至精神崩溃、生命毁灭。因此，心理健康课一定不能以问题解决为价值取向，等出现了问题再想办法去补救，而要告诉学生怎样正确地去做。这就涉及到主题的选择。心理健康课要解决的问题一定是学生希望解决的问题，而不是脱离学生需求、老师自己“无病呻吟”想出来的问题。所以，上课之前，了解学情非常重要，这样才能设计出合适的主题。即使是教材中的主题也要根据学情选择合适的时机，而不能机械地按部就班地去上。评价一堂心理健康课上得如何，不仅要评教、而且要评学，要看学生是否得到了发展，是否改善了学生的自我概念，是否获得了积极心理体验的增量（即课前课后有无变化）。一句话，要看学生的参与度，不仅是身体要动，心思也要动，这样才会有收获。当然，心理健康课的终极目标是提高心理素质，培养学生健全的人格，而学生心理素质的提高不是一朝一夕之事，要经历一个较长的发展过程，因此，心理健康课的评价不能追求“立竿见影”的效果，也不能指望一节心理健康课面面俱到，一节课能解决一个问题就不错了。

两位老师的心理健康教育示范课将活动组织得有序、有趣，学生们体验丰富，让孩子们耳目一新，也令现场观摩的领导和教师感觉收获多多，他们希望多举办这样的活动，多一些学习机会。据悉，2015年武汉市心理健康教育新教材系列的研讨活动将结合武汉市教育学会中小学生心理辅导与教育专业委员会活动进行。此次送教下乡到新洲是该系列活动的第一站，以后还会陆续组织类似的活动。