传承教育式职业指导方法推介

2015-03-18高大红

卫生职业教育 2015年11期

关键词：职业指导职业生涯案例

高大红，陈莹

（首都医科大学，北京 100069）

传承教育式职业指导方法推介

高大红，陈莹

（首都医科大学，北京 100069）

传承教育式职业指导旨在帮助学生坚定职业理想、了解职业现状、感悟职业内涵、激发职业热情、传承职业精神。首都医科大学基础医学院根据七年制临床医学专业学生的专业特点、职业发展需求和良好的社会资源，在实践中开展了“医脉相承，医路筑梦”活动，将医学生中从事医务工作的学生家长作为访谈对象，通过访谈、撰稿、影音数据编辑、汇报交流、案例分享等对学生进行职业教育，逐渐形成了一个新的职业指导方法。传承教育式职业指导方法发挥了其应有的职业指导作用，特此作以分析与推介。

医学生；传承教育；职业指导

1 传承教育式职业指导的概念

传承教育式职业指导就是以代际间传承教育为职业指导，将职业指导的收获一代一代传承下去。主要目的是帮助学生坚定职业理想、了解职业现状、感悟职业内涵、激发职业热情、传承职业精神，让学生在职业生涯中能够“干一行，爱一行；干好一行，下辈子还想再干这一行”，最终实现人职合理匹配。

人职合理匹配就是个人在职业生涯中同时拥有职业价值感和生活幸福感的状态，或者说是个人理想与现实生活达到了某种程度的平衡状态。具体来说，当一个人拥有这种幸福感或者达到了一定程度平衡时，便会形成职业生涯评价的积极信息；这种积极信息会不由自主地流露，并潜移默化地传递给下一代子女，子女会以父母为榜样选择同样的职业。相反，当一个人在职业生涯中不能同时拥有职业价值感和生活幸福感，或者在职业理想与现实生活之间无法找到平衡点，便会形成职业生涯评价的消极信息，这时个人要么重新择业直到找到平衡点，要么不换工作而通过抵触、抱怨等消极态度来弥补不平衡；这种消极信息当然也会不由自主地流露，并潜移默化地传递给下一代子女，子女很难以父母为榜样选择同样的职业。可见，父母职业生涯评价的积极信息就是实现人职合理匹配的秘诀，是大学生职业指导的关键。

2 与传统职业指导方法的异同

2.1 共同点

从指导目的看，都是让学生学会规划、学会选择，实现人职的科学匹配；从指导内容看，都是给予学生职业意识、职业理想和职业道德教育；从指导形式看，都是通过与一定数量职场人士的访谈而获取关于一个行业、职业和单位内部信息的一种职业探索。

2.2 不同点

（1）关注点不同：传统职业指导关注的是如何指导学生在知己知彼的基础上进行职业比较和选择。传承教育式职业指导关注的是如何指导学生树立牢固的专业思想、热爱本职，同时掌握职业发展与生活的平衡能力，其内容涉及专业学习、成长历程、职业发展、工作环境、家庭生活以及子女教育等多方面。

（2）适用专业领域不同：传统职业指导更适用于就业面宽泛的专业，如经济学、工商管理、市场营销等。传承教育式职业指导更适用于具有鲜明职业特色的专业领域，如临床医学、护理学、特殊教育学、考古学等。

（3）远期效果不同：传统职业指导有利于就业和创业。传承教育式职业指导有利于对口择业和稳定就业。

3 传承教育式职业指导的重要作用

3.1 是落实国家政策要求的自然选择

推动实现更高质量的就业，要求我们在就业指导工作中不仅要注重就业规模的持续扩大，还要注重就业质量的不断提升，增强就业的稳定性。传承教育式职业指导促进专业人才从事本专业工作，有助于提高就业质量，促进专业人才爱岗敬业，能够较好地协调职业发展与个人生活，自然有利于增强就业的稳定性。

3.2 是人才培养特点的需求

医生是经验型职业，临床医学是实践性很强的学科，其人才入门要求高、培养周期较长。据麦可思公司《2010年度大学就业能力排行榜》对我国大学毕业生连续3年就业情况调查显示，临床医学专业位于“2010年度主要本科专业失业率排行榜”首位，如何将人才“推上去”“留下来”，是国家高等教育人才培养最期待的，也是传承教育式职业指导最关注的。

3.3 是职业指导课程建设与发展的助推器

在大学生职业指导过程中，案例使用频率较高，辅助效果较好。但在实际指导过程中，仍存在案例数量少、针对性不强、启发性不足等问题［1］。在传承教育式职业指导中，学生设计和参与访谈、撰稿、影音资料编辑，必然会保存许多生动、鲜活的案例，通过汇报交流、案例分享等环节又可对案例效果进行检验。因此，传承教育式职业指导将有力地推动职业指导课程建设与发展。

4 传承教育式职业指导的实施步骤

传承教育式职业指导的实施，是以从事与本专业学生理想职业相同或相近的学生家长为访谈对象，通过指导学生设计和参与访谈、撰稿、影音资料编辑、汇报交流、案例分享，探索、收集、总结这些家长对职业生涯评价的积极信息，从而对参与学生以及更多年级学生进行职业指导。

4.1 设计访谈方案

方案内容包括：活动背景、活动目的、时间期限、人员及经费计划、访谈小组成员选拔要求及分工职责、访谈对象遴选原则、访谈提纲、访谈录撰写模板、视频制作要求、活动注意事项，以及具体的分组名单和活动日程、致家长信等。

4.2 组织培训

按照方案进行培训，让学生能够了解活动目的、意义和流程。在培训中鼓励学生自由组合，特长互补，以便其在活动中相互促进，得到全面锻炼和提高。

4.3 开展访谈

辅导员要全面掌握各组的访谈进程，跟进了解访谈效果及反馈，以便改进和调整方案。

4.4 汇报交流

活动结束后，组织各组进行汇报交流，可采用PPT、视频、座谈等形式进行，分享访谈体会和感悟，从而进一步加深活动的教育指导效果。

4.5 案例归档

将交流的PPT、视频以及采访稿进行整理和分类，留存归档，为职业指导案例建设和发展积累宝贵资料，这将有助于对更多大学生的职业困惑进行解答和引导［1］。

4.6 再指导

在工作中，有针对性地将案例资料运用于同年级学生或新生职业指导中。通过读者手记或观后感等形式收集学生反馈，检验案例的指导效果，进一步完善和修改案例，为新一轮传承教育式职业指导的提高奠定基础。

5 传承教育式职业指导的效果

5.1 坚定职业理想

大学生对自己所学专业的喜爱度越高，就业机会就越多、待遇就越好，越有利于自身能力发挥以及理想抱负的实现，就越能够为其带来幸福满意的体验［2］。学习适应困难是新生入学适应过程中的首要问题。面对繁重的课业，大学生往往容易迷失前进的方向。传承教育式职业指导有助于帮助学生理解刻苦的专业学习是通往理想职业的必由之路。一位2010级七年临床儿科班学生在访谈后坦言：“学医苦，学医累，这不只是说说而已，3年的基础学习都足以让我们叫苦连天了。可是从刘叔叔的经历中，我更加明白的是，学习苦只是为了以后对病人负责，我们肩负的是生命的责任，我们没有理由偷懒，没有理由出错。”

5.2 了解职业现状

任何职业都需要艰苦付出，了解和接受现实，调整心态，学习经验，才能更好地平衡职业发展与个人生活，实现职业指导的目的。2010级七年临床1班某学生在交流中说：“通过采访我们不难发现，选择学医这条路就需要牺牲，但同时我们也相信，有他们在前方为我们做榜样，这条路虽难走却还是值得一直走下去的，在走的过程中，虽然会有遗憾和付出，但同时我们也会收获那些让我们珍惜的东西。”

5.3 感悟职业内涵

职业内涵是只可意会不可言传的东西。在传承教育式职业指导中，面对面访谈产生的这种体会非常自然深刻。2010级七年临床5班的学生在访谈稿中写道：“张医生很适合两个字——翩翩。翩翩风度，翩翩举止，翩翩君子。但他反复强调天道酬勤，折射出更完整、更真实的医者面貌：认真、严苛、艰辛。似乎只有经过这般打磨，医生才能焕发出温润剔透的光泽，骨子里透出清俊强韧。”

5.4 激发职业热情

传承教育式职业指导能够激发学生的职业热情，特别是在专业学习态度方面。稳定的专业思想是学生成长、成才的动力源，是学生学习过程中的助推器［3］。2013级七年临床专业一位新生在阅读了存档案例后，在读者手记中写道：“最让我惊讶的是这些医生父母像是商量好了一样，共同强调了基础的重要性。我这半学期没有怎么好好学习，想在后面补回来……”。

5.5 传承职业精神

自身为医学生，其父母也是医生的案例并不多，但是绝大部分医学生将来都会成为医生，只要他们结婚生子，那么这部分人就会成为以医生为职业的父母。这种职业精神的传承是非常宝贵的。一位医生的子女在访谈后写道：“怎样才能成为一个最优秀的医生？我认为最根本的是责任二字。母亲常说‘有时候，你紧一紧手，一条命就保住了；松一松就失去了’，只有真正热爱医学的人才能做到这点。”